[Lungo-Koehn]: Es la decimotercera reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford. Esta es la decimotercera reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford, el 9 de septiembre de 2024. Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media en sus canales de cable locales, el canal 98422 de Comcast y el canal 434547 de Verizon. Los participantes pueden iniciar sesión. Llamaremos utilizando el siguiente enlace. El ID de la reunión es 924-7699-1263. Miembro Ruseau, si pudiera pasar lista, por favor.
[SPEAKER_21]: Miembro Branley.
[Lungo-Koehn]: Presente.
[SPEAKER_21]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[SPEAKER_21]: Miembro en la cima. Aquí. Miembro Olapade. Presente. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[SPEAKER_21]: Miembro Ruseau presente. Alcalde Longo-Kerr.
[Lungo-Koehn]: Presente, siete presentes, cero ausente. Dr. Cushing, ¿tenemos representantes estudiantiles en la llamada? Aún no los hemos seleccionado, pero los tendremos la semana que viene. Gracias. En realidad, dos semanas. Creo que tenemos una reunión en dos semanas. Gracias. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[SPEAKER_23]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la república que representa, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número tres, el bien de la orden, antes de abordar la agenda del consentimiento. Al oír y ver que no hay manos, pasaré al número cuatro, la agenda del consentimiento. Contamos con aprobación de facturas y nóminas, aprobación de compras de capital, aprobación de actas de asamblea, acta de asamblea ordinaria, 10 de junio de 2024, acta de asamblea extraordinaria, 24 de junio de 2024, Acta de reunión extraordinaria, 3 de julio de 2024. Acta de reunión extraordinaria, 24 de julio de 2024. Acta de reunión extraordinaria, 31 de julio de 2024. Acta de reunión extraordinaria, 21 de agosto de 2024. ¿Hay alguna moción al respecto?
[Reinfeld]: Moción para cortar el 24 de junio.
[Lungo-Koehn]: Moción para cortar el 24 de junio. ¿Mi miembro Reinfeld, secundado por? Hay un error. No necesitan un segundo ni un voto. ¿No necesitas ni un segundo?
[Ruseau]: No hay segundo ni votación. También moción para cortar las compras de capital.
[Lungo-Koehn]: Moción para suspender las compras de capital por parte del miembro Ruseau.
[Reinfeld]: Me gustaría modificar la aprobación de la partida del presupuesto docente. La votación fue 5-0-2, no 5-1-1. Hubo dos abstenciones y ningún voto en contra.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Entonces hago esa corrección en el acta de la reunión del 24 de junio de 2024. Entonces, ¿quieres votarlos por separado ya que los eliminaste o simplemente quieres enmendarlos? Simplemente los modificaré. Simplemente modifícalos, está bien. Así que vamos a modificar el acta del 24 de junio de 2024. Y moción para aprobar todo, incluidas las modificaciones del 24 de junio de 2024, excepto las compras de capital. ¿Movimiento en el suelo? Movimiento. Por el diputado Ruseau, secundado por? Segundo. ¿Miembro Intapa? ¿Todos los que están a favor?
[SPEAKER_01]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Me encanta eso. Se aprueba la agenda de consentimiento de Bill. Tenemos informes de subcomités. Lo primero son las actualizaciones de nuestro superintendente en Capital One.
[Ruseau]: Compras de Capital.
[Lungo-Koehn]: Compras de capital, lo siento. Está bien. Número cuatro, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Estaba buscando un informe, supongo que es para el calentador de agua caliente de la caldera Brooks.
[Cushing]: Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Como parte de mi informe de operaciones posterior, hablo del calentador de agua doméstico Brooks. Una vista rápida en lo que respecta a proyectos de capital: todavía no estamos listos para comprar. Sin embargo, de las dos alternativas que B2Q nos proporcionó, una es un calentador de agua por condensación que tiene eficiencias significativas, pero que aún funciona con gas natural. El precio está en el rango de $ 92,000. Sugieren presupuestar hasta $150,000 para gastos imprevistos y otras cosas. La alternativa tres, si no recuerdo mal, cuesta alrededor de 349.000 dólares por un modelo totalmente eléctrico. A pesar de que el calentador de agua por condensación de la unidad de gas natural permitirá a la ciudad seguir avanzando enormemente hacia nuestros objetivos medioambientales y de sostenibilidad, pero teniendo en cuenta el retorno de la inversión versus $349.000 y la vida útil de estos equipos, que como máximo es de 15 años. Desafortunadamente, no sería una recomendación mía ni de otros miembros de la ciudad y del personal de la escuela que han sido parte de estas llamadas telefónicas y reuniones recomendar el sistema eléctrico completo. Entonces, antes de seguir adelante con el diseño y la compra, quería presentarlo ante el comité debido a las metas establecidas por el comité y el distrito.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor. Gracias, doctor Cushing. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: ¿Si pudiéramos retrasar la votación sobre las compras de capital hasta que lleguemos a ese punto en la agenda, si le parece bien?
[Lungo-Koehn]: ¿Entonces moción a la mesa?
[Ruseau]: Moción a la mesa, sí.
[Lungo-Koehn]: Por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? se posponen las compras de capital. Gracias, doctor Cushing. Tenemos actualizaciones y comentarios de los superintendentes. Se lo entregaré al Dr. Maurice Edwards y a nuestro superintendente.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. bienvenidos a nuestra primera reunión del año del comité escolar. Espero que todos hayan tenido un verano tranquilo y agradable y que estén tan emocionados como yo de sumergirme en un nuevo año escolar lleno de posibilidades antes de comenzar. Me gustaría agradecer los esfuerzos de todos los que trabajaron incansablemente durante el verano para prepararse para este año escolar Ya sea que se trate de desarrollo profesional, actualización de planes de estudio o preparación de nuestras instalaciones, su arduo trabajo no ha pasado desapercibido. A lo largo del verano y en las primeras etapas del año escolar, tuvimos la suerte de recibir múltiples donaciones de útiles escolares de nuestra comunidad de Medford. Quiero agradecer al alcalde Longo Kern y a todos los que donaron a la colecta anual de útiles escolares de verano del alcalde y al mismo tiempo reconocer a nuestro equipo de baloncesto universitario femenino de Medford High por dejar los útiles en la escuela secundaria. También me gustaría agradecer. a Members Plus Credit Union ubicada en High Street por donar 50 mochilas llenas de útiles escolares la semana pasada. A todos los que donaron a nuestras escuelas, apreciamos sinceramente su calidez y amabilidad. También me gustaría agradecer a Medford Family Network por las donaciones a las escuelas. Nuevamente, gracias por su apoyo a las Escuelas Públicas de Medford. El año escolar 2024-25 comenzó extraoficialmente el lunes 19 de agosto, durante la semana de inducción de nuevos maestros. Con más de 60 nuevos educadores y paraprofesionales en todo el distrito en ese momento, la semana sirvió como una gran oportunidad para darle la bienvenida a nuestro nuevo personal a Medford. Entre las muchas actividades en las que participaron estuvo un recorrido por nuestra hermosa ciudad. Nuestros nuevos educadores visitaron la Universidad de Tufts, la Biblioteca Pública de Medford y aquí, las Cámaras del Ayuntamiento, donde hablaron con el alcalde. Quiero agradecer al Director de Relaciones Comunitarias de la Universidad de Tufts, Rocco DiRico, a la Biblioteca Pública de Medford y al alcalde Lungo-Koehn por recibir a nuestros nuevos educadores e informarles sobre nuestra comunidad. Además, me gustaría enviar un agradecimiento especial al subdirector de la Escuela Secundaria Medford, el Sr. David Blouk, y a la maestra de jardín de infantes de la Escuela Primaria Brooks, la Sra. Maria Michelli, dos residentes de larga data y con amplio conocimiento de nuestra ciudad por liderar el recorrido. También me gustaría darles la bienvenida a nuestros nuevos administradores, que se unirán a nosotros durante este año escolar. Muchos de ellos ya los conociste al final del año escolar, así que no los volveré a presentar. Pero me gustaría dar la bienvenida formal a la Sra. Katie Bradley, quien fue nombrada coordinadora de educación especial para Missatuck y la escuela primaria Roberts. También quiero darle la bienvenida a la Sra. Suzanne Fee, nuestra coordinadora de artes, de quien escucharán más adelante mientras recapitulan nuestra programación de verano. Por último, pero definitivamente no menos importante, entre nuestras nuevas contrataciones administrativas, me gustaría darle la bienvenida formal, nuevamente, a la Sra. Jennifer Silver, enfermera de las Escuelas Públicas de Medford desde hace mucho tiempo. quien recientemente se convirtió en nuestro Director de Servicios de Salud. Somos muy afortunados de tenerlos a todos aquí con nosotros en Medford. Así que el lunes 26 de agosto fue el primer día de clases para todos nuestros maestros y miembros del personal. Todos nos reunimos en el gimnasio de Medford High School antes de que el personal se dispersara a sus respectivos edificios. Fue maravilloso ver tantas caras conocidas y sentir la emoción vibrando en el aire. El martes 27 de agosto, ese fue nuestro primer día de clases para nuestros estudiantes de primero a duodécimo grado. y tuve el privilegio de visitar todas nuestras escuelas durante los primeros días del nuevo año. Nuestros estudiantes se reconectaron con amigos, conocieron a sus nuevos maestros y comenzaron a comprender su nuevo entorno. La pasión de nuestros maestros, administración y personal fue evidente en todo el distrito. Con nuestro programa MEEP comenzando el martes 3 de septiembre y los estudiantes de kindergarten a partir de ese miércoles uniéndose a nuestros pasillos, nuestra comunidad escolar está oficialmente reunida nuevamente. Así que ahora haré la transición a las noticias que suceden en todo el distrito. Medford High School fue noticia a nivel nacional este verano por su trabajo positivo en la lucha contra el ausentismo crónico. El ausentismo crónico se define como cuando los estudiantes pierden el 10% del año escolar. Para combatir este problema, entre muchas iniciativas implementadas por la directora de la escuela secundaria, la señorita Cabral y su equipo, los estudiantes tuvieron la oportunidad de usar el gimnasio durante las horas del almuerzo para deportes organizados y otras actividades supervisadas, siempre y cuando asistieran a todas sus clases. Este uso del espacio del gimnasio rápidamente ganó popularidad entre los estudiantes, lo que llevó a que Medford High School experimentara una de las caídas más pronunciadas en el ausentismo crónico entre todas las escuelas secundarias de Massachusetts. Esta historia apareció por primera vez en Associated Press. y dado que es un servicio de noticias por cable, apareció en todo el país en varios medios, como el Boston Globe, el Seattle Times, el US News and World Report, y más. NBC 10 también pasó unos días después para hablar con la Sra. Cabral y nuestros estudiantes en un paquete de videos que apareció en las noticias nocturnas y en medios digitales. NBC 10 continuó informándonos que esta historia es uno de sus videos más vistos tanto en TikTok como en YouTube Shorts. Felicitaciones por volverse viral, Sra. Cabral. Estamos muy agradecidos por la colaboración, Sra. Cabral y el personal de Medford High School y nuestros estudiantes han demostrado cómo abordar este importante problema del ausentismo crónico. El tremendo alcance de esta historia es gratificante para nuestros líderes escolares y un maravilloso ejemplo del impacto que tenemos como educadores. La semana pasada, Pasando al ámbito deportivo, el Premio al Logro Académico del Equipo de Entrenadores de United Soccer se entregó al equipo de fútbol femenino Mustangs de Medford High School por cuarto año consecutivo. reconociendo sus logros académicos durante el año escolar 23-24. El logro del equipo de un promedio de calificaciones compuesto de 3.25 o más que abarca a todos los jugadores les valió esta distinción única. En particular, son uno de los seis equipos de fútbol femenino de escuelas secundarias de Massachusetts que recibieron el premio este año. A nuestros jugadores y entrenadores, el entrenador Rocco Cieri, estamos muy orgullosos de ustedes por fomentar un ambiente de éxito tanto en el campo como en el aula. Gracias por representar con orgullo a Medford. Además, la semana pasada fue el comienzo de nuestra temporada deportiva de otoño para nuestros equipos de secundaria, y Mustang Nation ha tenido un excelente comienzo de temporada de otoño. El jueves pasado, nuestros equipos de fútbol universitario masculino y femenino y junior varsity ganaron sus primeros partidos del año. También hemos visto partidos inaugurales de temporada para nuestros niños y niñas, equipos de cross country, nuestro equipo de golf masculino y nuestro propio equipo de fútbol. El próximo jueves estáis todos invitados. Nuestro equipo de fútbol jugará su primer partido del año en casa en el estadio Hormel. Muestre su orgullo por Medford mientras anima a nuestros jugadores, porristas, estudiantes de banda, escolta y a todo Mustang Nation. El juego comienza a las 6 p.m. el jueves 12 de septiembre. A lo largo de esta semana, Medford celebrará la Semana Nacional de las Artes en la Educación. Nuestro sólido programa de artes, que abarca todas las facetas de las artes visuales y escénicas, anima a los estudiantes a expresar su creatividad y dejar que su personalidad brille a través de su trabajo. A medida que nos vamos adaptando al año, todas las clases de arte y música en los grados K al 12 están en pleno apogeo. La banda de música hará su debut en el partido de fútbol de esta semana. Todos los estudiantes de cuarto grado tendrán una demostración de banda y orquesta esta semana. y las inscripciones para los programas instrumentales estarán abiertas después de eso. Además, esta semana también se realizarán audiciones para la presentación del Fall Drama Club. Nuevamente, por favor presten atención. Muchas cosas maravillosas suceden en las artes. Para los miembros de nuestra comunidad de escucha, esta semana es el inicio de todas nuestras noches de currículo escolar. Las noches de currículo sirven como una maravillosa oportunidad para que los padres y cuidadores conozcan a los maestros y líderes escolares de su hijo. Los padres y cuidadores escucharán más sobre lo que aprenderá su hijo durante el año escolar. La noche curricular de la Escuela Primaria Roberts y la Escuela Secundaria Andrews se llevará a cabo mañana martes 10 de septiembre. Las escuelas primarias Missatuck y Brooks organizarán sus noches de currículo el miércoles 11 de septiembre. La Escuela Intermedia McGlynn organizará su noche de currículo el jueves 12 de septiembre. Las festividades continuarán hasta la próxima semana cuando la Escuela Primaria McGlynn organizará su noche curricular el martes 17 de septiembre. Por último, pero definitivamente no menos importante, Medford High School llevará a cabo su noche de currículo el jueves 19 de septiembre. Todos son bienvenidos a asistir. Visite el sitio web de la escuela de su hijo respectivo para conocer los horarios de inicio e información adicional. También quiero notificar a la comunidad que el próximo miércoles 18 de septiembre será nuestro medio día. Los maestros recibirán sesiones de desarrollo profesional por la tarde. Estas sesiones de desarrollo profesional a menudo brindan oportunidades para que los docentes colaboren con sus compañeros, compartir experiencias, construir una comunidad profesional de apoyo. Y esta colaboración conduce a una cultura escolar más cohesiva y a una resolución colectiva de problemas. Entonces, antes de adelantar el resto de la agenda de esta noche y como reflexión de los acontecimientos que tuvieron lugar la semana pasada en Winder, Georgia, y antes del 23º aniversario del 11 de septiembre, sólo quiero tomarme un breve momento para hablar y compartir sobre estas dos tragedias. que han dejado una huella imborrable en nuestra nación y en tantas vidas. Siempre recordaremos a quienes se perdieron, honraremos la valentía de los socorristas y reconoceremos la fuerza y la resiliencia de todos los afectados por estos ataques sin sentido. A todo el personal de las Escuelas Públicas de Medford se le recordó nuevamente esta mañana nuestros protocolos de seguridad escolar a través de un comunicado. Se anima al personal a comunicarse con los directores y administradores superiores de los edificios si tienen alguna pregunta relacionada con nuestros procedimientos de seguridad. Más tarde esta noche habrá una breve mención durante la presentación de operaciones más tarde hoy en nuestras escuelas nos esforzamos por fomentar una comunidad de empatía, comprensión y respeto. Es importante para nosotros unirnos para recordarnos y apoyarnos unos a otros durante todo el año. Defendemos los valores de unidad y compasión que se demostraron tan profundamente después de estas tragedias, por lo que la agenda de hoy está repleta de temas importantes que abarcarán una amplia información sobre las escuelas públicas de Medford. Escucharemos sobre varias oportunidades de subvenciones que las Escuelas Públicas de Medford han tenido la suerte de recibir. Y tenemos directores de escuelas aquí con nosotros esta noche. Tenemos a la directora Miss Kroll de la Escuela Primaria Roberts y a nuestra directora Miss Cabral aquí esta noche, quienes harán presentaciones en diferentes puntos. También escuchamos sobre los logros de la programación de verano presentados por el Asistente del Superintendente, Dr. Galusi, nuestra Directora de Servicios Estudiantiles, la Sra. Joan Bowen, nuestra directora de artes, la Sra. Suzanne Fee, nuestro Director de Estudiantes de Inglés, Sr. Paul Teixeira, y nuestra Directora, Sra. Cabral de la escuela secundaria Medford. Estas personas, junto con muchas otras, ayudaron a crear un gran verano en Medford para nuestros estudiantes y familias. Inmediatamente después, habrá un informe sobre la inscripción y la actualización del personal del Dr. Gallussi, y la presentación oficial final será a cargo del Dr. Peter Cushing, brindándonos una actualización sobre las operaciones que se llevan a cabo en las Escuelas Públicas de Medford. También quiero tomarme un momento para felicitar al Dr. Cushing y su esposa, Megan, quienes a principios de este verano dieron la bienvenida a su familia a una hermosa niña. Felicitaciones por su nueva incorporación, Dr. Cushing. También me gustaría tomarme un momento para decir que originalmente hubo un error en la primera agenda publicada que enumeraba las condolencias. Y por error, incluimos erróneamente a la Sra. Karen McGlynn-Devine. en la sección de condolencias. Quiero compartir que la Sra. Karen McGlynn Devine y yo tuvimos la oportunidad de hablar hoy. Ella está viva y bien, ha aceptado plenamente nuestras disculpas por el error cometido cuando enviamos el pésame a su tía, la Sra. Pauline Leno Davis, Lennox Davis. Pero sólo queremos decir gracias, Sra. McGlynn-Devine por su comprensión. Y nos disculpamos por el error que hubo con el listado. Solo quiero decirles a todos, gracias por estar aquí esta noche, por su compromiso inquebrantable con nuestras escuelas en Medford. Y espero con ansias un gran año por delante. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Midson. Número dos, tenemos una recomendación para aprobar una subvención de $35,000 de la Fundación Cummings al Centro para la Ciudadanía y la Responsabilidad Social, que es nuestro grupo CCSR para el año escolar 2024-2025. Voy a cederle la palabra a usted nuevamente, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches de nuevo. Para aprobar esta recomendación en 2021, las Escuelas Públicas de Medford recibieron $350,000 de la Fundación Cummings. Estamos verdaderamente agradecidos por la asociación del Sr. Cummings y la Fundación Cummings que apoyan a las Escuelas Públicas de Medford en una variedad de capacidades. Estos $35,000 son una de las cuotas que recibiremos durante los próximos 10 años. Y esto es solo para que el comité escolar reconozca que usted aprobó la subvención completa por un monto de $350,000 en 2021. Pero queremos agradecer cada vez que recibimos esta generosa donación. de la Fundación Cummings. Por eso quiero volver a presentar esto ante el comité. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward Vinson. ¿Hay alguna moción para su aprobación? ¿Alcalde? ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sólo tengo una pregunta rápida o un comentario. Si es posible, cuando nos lleguen estas recomendaciones, si hay algo... Más o menos, supongo que diré algo inusual sobre cuáles son los requisitos de subvención para que se incluyan en la lista. Y la razón por la que surgió mientras leía esto fue que recuerdo haber escuchado durante el presupuesto que hay estipulaciones particulares en esta subvención sobre cómo compensamos a nuestro personal. Así que lo llamaría digno de mención simplemente para continuar recordando a la gente cuáles son nuestros requisitos para aceptar y cumplir con estas subvenciones. al igual que la carta que se adjunta habla de un informe de impacto. Eso es importante porque queremos asegurarnos de que estamos haciendo esas cosas. Pero si hay otras cosas que tipo de... apartarse o restringir o gobernar de alguna manera u operaciones, esas cosas también deben mencionarse en el memorando para que tengamos claro cuáles son esas cosas antes de aprobarlas. Moción para aprobar.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Y creo que parte de la estipulación para la subvención Cummings es que declaremos formalmente cuándo la recibiremos. Así me lo explicaron. Así que me aseguraré de hacerlo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Moción de aprobación del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la recomendación. Número tres, tenemos una recomendación para aprobar una subvención de 50.000 dólares de Ernie Block Jr. La organización Music Drives Us a la escuela primaria Roberts. EM. Michelle Crowell, directora de la escuela primaria Roberts, está aquí para presentar. Gracias. Bienvenido.
[Crowell]: Buenas noches. Gracias por invitarme aquí esta noche para compartir noticias interesantes de la Escuela Roberts. Después de un exitoso concierto en febrero pasado, al que asistieron aproximadamente 700 padres, era bastante evidente que necesitábamos equipo musical actualizado para continuar produciendo presentaciones musicales de esta magnitud. En colaboración con el Dr. Stern, nuestro profesor de música, y la Sra. Tara Sharest, madre de familia de la Escuela Roberts, la Escuela Roberts presentó una subvención a través de Ernie Bach Jr.' Fundación Music Drives Us. Se trata de una subvención competitiva que las escuelas y organizaciones de Nueva Inglaterra pueden solicitar para apoyar programas musicales existentes. Durante el verano, la Fundación Music Drives Us notificó a los Roberts que nos iban a otorgar una subvención para comprar 40 violines nuevos para nuestros estudiantes de cuerda, un piano de cola nuevo, plataformas para estudiantes nuevos, un juego de ukeleles para el aula y un nuevo instrumento eléctrico. teclado por un total aproximado de 50.000 dólares. Estamos realmente agradecidos con la Fundación Music Drives Us por esta generosa subvención que nos permitirá brindarles a nuestros estudiantes una educación musical de la más alta calidad. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso, Sra. Crowell. Gracias. Agradezca a los padres que ayudaron a solicitar esta subvención. Voy a cederle la palabra al miembro Reinfeld y al miembro Ruseau.
[Reinfeld]: Tengo una pregunta. ¿Existe una limitación en la cantidad de escuelas de un distrito que pueden solicitar este tipo de cosas?
[Crowell]: No creo que haya una limitación. Entonces hay algunos criterios diferentes. Así que solicitamos equipos específicamente, pero hay algunas categorías diferentes. Y es...
[Reinfeld]: porque me encanta esto y saben que tengo un hijo en Roberts, así que estoy muy emocionado, pero también quiero pensar en nuestras otras escuelas primarias y en la equidad en todo el distrito.
[Crowell]: Animaría a la gente a postularse. Él estará cumpliendo, por lo que Ernie Buck Jr. Vendrá a Roberts para hacer una entrega personal. Les haré saber a todos, él quiere, está invitando a todos y se presenta con su camioneta, así que aún no tenemos el equipo, pero entregará todo a nuestra escuela. Y realmente les da una oportunidad a nuestros hijos con la música. Creo que el set de ukelele será algo con lo que nuestros niños aprenderán a tocar la flauta dulce, lo cual es realmente emocionante. Pero al mismo tiempo, los ukeleles son geniales, ¿verdad? Y ahora nuestros hijos tendrán la oportunidad de aprender a tocar el ukelele en nuestra clase de música. Entonces es emocionante.
[Lungo-Koehn]: Genial. Gracias. Miembro Ruseau, ¿todavía tiene alguna pregunta? Eso fue todo. Bueno. Entonces obviamente debe haber una moción para la aprobación de $50,000 por parte del Miembro Intapa. ¿Tengo un segundo? Un segundo. Por el miembro Branley. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la moción. Gracias. Excelente.
[Crowell]: Los invitaré a todos cuando venga.
[Lungo-Koehn]: Suena genial. Número cuatro, tenemos una recomendación para aprobar una subvención de $200,000 de la Bar Foundation a Medford High School. EM. Marta Cabral, directora de Medford High School está aquí para brindarnos información. Bienvenido.
[Cabral]: Buenas noches. Me complace compartir que la Fundación Barr, una organización privada enfocada en brindar a todos los estudiantes una experiencia educativa de alta calidad, aprobó una subvención de $200,000 a las Escuelas Públicas de Medford para actualizar la visión de instrucción en Medford High School durante los próximos 24 meses. El programa educativo de la Fundación Barr se centra en la transformación de la experiencia de la escuela secundaria pública para promover la excelencia y la equidad para los jóvenes, especialmente para los estudiantes de color y otros estudiantes marginados en toda Nueva Inglaterra. Estamos entusiasmados de asociarnos con la Fundación Barr y apreciamos su generosidad y su apoyo para realizar este importante trabajo.
[SPEAKER_21]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Corto pero dulce. Lindo. Gracias, Sra. Cabral. Moción para aprobar por el miembro Ruseau. Apoyado por el diputado Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Aceptaremos 200.000. Gracias. Gracias. Y gracias a la Fundación de Abogados. También brindan financiamiento a la ciudad en nuestra Oficina de Prevención, Divulgación y Trabajo Municipal de Vulnerabilidad. Son maravillosos, gracias. Tenemos una recomendación para aprobar una excursión para el programa de artes culinarias para visitar la Universidad Johnson and Wales en Rhode Island. Aquí para presentar está el Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente.
[Cushing]: Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Gracias. Como usted sabe, todas las excursiones fuera del estado y las excursiones con pernoctación deben presentarse ante este organismo. Johnson & Wales es una escuela culinaria de renombre mundial que ofrece a 23 estudiantes, juniors y seniors, la oportunidad de venir a vivir un día allí, ver el programa, sus instalaciones, dormitorios, y disfrutar de comidas creadas por sus estudiantes de cocina. Recomendación para aprobar esta excursión fuera del estado para el 17 de septiembre.
[Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Branley]: ¿Alcalde? ¿Miembro Branley? Mi hijo es estudiante de este programa, así que no sé si debo abstenerme de la votación. Estoy totalmente a favor, pero no sé si es un conflicto, así que. No es un conflicto. ¿Cualquiera? ¿Ella asistirá? Ella asistirá. Todavía no es un conflicto. Sí, está bien. Me dicen que es bueno. Sí, entonces seré segundo.
[Lungo-Koehn]: Va a pasar.
[Branley]: Quiero decir, quiero ir. Quiero venir a comer.
[Lungo-Koehn]: Vale, perfecto. Moción de aprobación. ¿Escuché? Alguien lo hizo. Por el miembro Reinfeld, secundado por el miembro Branley. Antes de pasar lista, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Estoy seguro de que sabes lo que te voy a pedir, que consigamos el formulario de excursión. y todo lo que Corey detalla en una reunión posterior. Esto sucederá antes de nuestra próxima reunión.
[Cushing]: Puedo presentarlo al comité de copia oculta. Así que no hay posibilidad de debate o deliberación.
[Ruseau]: Simplemente no estoy sugiriendo que no los dejemos ir, pero tenemos una política que requiere que ese formulario sea aprobado antes de la excursión. Así que fingiré que sobre la política por un minuto, supongo, pero, ya sabes, no presentemos esto sin incluir toda la documentación adecuada. Entonces no tenemos ese problema.
[Branley]: ¿Puedo hacer una pregunta sobre eso? Solo ser un novato, si la excursión se realiza dentro de las primeras semanas.
[Ruseau]: No hemos tenido tiempo de aprobarlo porque esta es nuestra primera reunión y la excursión es la próxima semana. ¿Cómo funciona eso desde el punto de vista de las políticas? Solo tengo curiosidad. Honestamente, no lo sé. ¿Recuerdas? Entonces, quiero decir, si la excursión se planeó antes. al final del año escolar para el comienzo del año escolar, entonces se podría presentar, entonces yo diría que deberíamos tener una reunión especial con una agenda de un solo tema, podemos entrar y salir en 10 minutos, pero sí tenemos eso. política porque Bueno, no quiero repetir la historia, pero es por eso que requerimos que aprobemos el formulario, ya sabes, la enfermería lo revisó y la enfermería lo aprobó y todo lo demás. Y estoy seguro de que todo eso sucederá, pero también se supone que debemos dar el visto bueno a eso. Entonces así es como lo haría. Ahora, por supuesto, ya sabes, esto podría haber surgido literalmente hace una semana. Así que creo que sabes que no realizamos reuniones especiales, que a menudo las reservamos para emergencias, pero creo que deberíamos usarlas más a menudo para cosas como esta, para que podamos cumplir con nuestras propias políticas. Hay una moción para su aprobación. miembro reinfeld secundado por el miembro brandley todos los que están a favor está bien todos los pases de moción en contra disfruten de la excursión a nuestros 23 estudiantes
[Lungo-Koehn]: Número seis, informe sobre la programación de verano. Dra. Suzanne B. Gallussi, Superintendente adjunta, Sra. Joan Bowen, Directora de Servicios Estudiantiles, Sra. Suzanne Fee, Directora de Bellas Artes, el Sr. Paul Tuxera, Director de EL, y la Sra. Marta Cabral, directora de la escuela secundaria de Mecklenburg. Se lo entregaré a todos ustedes.
[Galusi]: Buenas noches. Bienvenido de nuevo. Sólo tengo una actualización antes de comenzar. Gracias por presentarnos a todos. El director Fee no está aquí esta noche. Así que cubriré la programación de música y arte, así como la alfabetización temprana. Y creo que si hay alguna pregunta, la Dra. Chiesa también jugó un papel decisivo en el programa de alfabetización temprana o de alfabetización durante el verano. Entonces ella también está disponible. Pero muchas gracias. Y voy a hacer que Joan Bowen empiece primero.
[Bowen]: Buenas noches y bienvenido de nuevo. Así que estoy aquí para informar sobre los servicios del año escolar extendido que se llevaron a cabo este verano para nuestros estudiantes con discapacidades. Por eso, cada verano, el departamento de educación especial ofrece una amplia gama de servicios durante el año escolar extendido. Estos son para estudiantes que corren el riesgo de sufrir una regresión sustancial o que tienen dificultades para adquirir las habilidades aprendidas anteriormente. Este año, nuestros equipos se reunieron y 251 estudiantes fueron recomendados para una amplia variedad de servicios especializados y aproximadamente 201 estudiantes asistieron este año. Entonces nuestros programas de educación especial se ubicaron en tres ubicaciones diferentes. Teníamos programas, nuestro programa de acceso para la escuela intermedia y secundaria que estaban ubicados en Medford High School. En la Primaria Missatuck, teníamos una amplia gama de tutorías y servicios relacionados. Y en la Escuela Primaria Roberts, tuvimos nuestra programación de encuentros y nuestro programa de conexiones. Y en el lado derecho solo se muestra el desglose de los diferentes tipos de programas que realizamos, así como también cuántas semanas duran. Entonces, los programas para nuestros estudiantes que requieren nuestros estudiantes más vulnerables son un programa de seis semanas, cinco días por semana del 1 de julio al 9 de agosto. Y luego también tenemos programas de cuatro semanas. Uno es un programa de cinco semanas y también incluye algunos de nuestros programas sustancialmente separados. Podría ser un programa basado en el idioma, un programa de grupo de aprendizaje o un programa de acceso. Y luego también tenemos un programa de tres semanas, es decir, tres días a la semana, cuatro semanas. Y eso es para nuestros estudiantes de MEAP, nuestros estudiantes de idiomas y nuestros estudiantes de grupos de aprendizaje. Esto es tres días por semana. Entran, reciben sus servicios. No requieren el programa de cinco días. Y por último está nuestro programa de tutoría y servicios relacionados. Eso también son cuatro semanas, tres, Programa de tres días por semana que se desarrolló del 9 de julio al 1 de agosto. La siguiente diapositiva solo le brinda un desglose de cuántos estudiantes se inscribieron en nuestros programas específicos este año. Y pasamos de nuestras conexiones de prekínder a cinco. Tuvimos... 33 estudiantes. Tuvimos aproximadamente 89 estudiantes que asistieron para recibir tutoría y hay una amplia gama intermedia para todos los diferentes servicios. Los servicios relacionados incluyeron logopedia, terapia ocupacional, fisioterapia, visión, audición y esos servicios, así como grupos de asesoramiento y habilidades sociales. Y por último, bueno, no por último, pero este es el desglose del personal necesario para ejecutar nuestro programa de año escolar extendido. Este año tuvimos un supervisor de programa. Tuvimos aproximadamente 20 profesores que trabajaron. Dos eran especialistas en lectura. Tuvimos 34 paraprofesionales que apoyaron los programas, y uno también era un paraprofesional que apoyaba a un estudiante que asistía a la diversión de verano. Teníamos logopedas, terapeutas ocupacionales. También contamos con un asistente de terapia ocupacional, Concejales de adecuación escolar, enfermería, BCBA y nuestros especialistas de la visión brindando servicios. El éxito de este programa no podría funcionar tan bien como lo hace todos los años si no fuera por el dedicado personal de educación especial que se compromete a trabajar todos los veranos. No podemos ejecutar este programa sin ellos. También quiero expresar, si pueden pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Mi más sincero reconocimiento y gratitud a todo el personal que trabajó este verano. Un agradecimiento especial a Kim Clinton, nuestra coordinadora de educación especial. Ella fue nuestra supervisora del programa y realmente dirigió el camino en la organización de todos los horarios, la contratación, el transporte para este programa, así como todos los coordinadores de educación especial y ETL. quienes trabajaron incansablemente de febrero a junio, y la planificación y organización del programa del año escolar extendido, programación y colaboración con las familias y el personal durante todo el año. Así que continuaremos con este programa el próximo año. Si tienes alguna pregunta, puedo responderla ahora o si quieres esperar hasta el final de la presentación.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Olapade?
[Olapade]: Gracias, alcalde, y muchas gracias por esta presentación. Tengo un par de preguntas rápidas. Entonces, en la primera diapositiva sobre los 251 estudiantes que fueron recomendados en comparación con los 201 que realmente asistieron, estaba la reducción de la recomendación a la real debido a... decisiones de los padres o fue una?
[Bowen]: Se basó en decisiones de los padres. Así que planeamos el 251. Sus padres han decidido que sus alumnos no participen. Se van durante los meses de verano. Algunos padres han elegido que sus estudiantes asistan a la diversión de verano y no accedan a nuestro año escolar extendido. Había una gran variedad, pero enviamos una encuesta en febrero y la enviamos varias veces para ver quién accederá. el servicio de año escolar extendido. Así que lo planeamos, pero ocurren cambios de último momento. Y también ofrecemos transporte para que los estudiantes puedan acceder a esos servicios.
[Olapade]: Gracias. Y luego, para la diapositiva de fechas y horas con los programas de seis semanas, cuatro semanas y varios, ¿hay una duración establecida para cada programa o es la misma para todos? Y luego todo dependía del monto total.
[Bowen]: Entonces analizamos las recomendaciones que ha hecho el equipo. Entonces, para nuestro programa de conexiones, uno de nuestros programas de acceso, Esos suelen ser nuestros programas de seis semanas, y luego todo lo demás cae en las otras cuatro semanas. Nuestro programa de cuatro semanas y tres días suele ser MEAP, un programa basado en el idioma y nuestro programa de aprendizaje grupal. Y luego la tutoría es siempre de tres días.
[Olapade]: Gracias. Y luego... Para cada estudiante que es dirigido hacia un programa u otro, ¿se basa tanto en la recomendación del departamento más en la colaboración con sus padres o su tutor, como en quién trabaja con ellos día a día en su salón de clases y sus padres?
[Bowen]: Correcto. Entonces estas decisiones se toman dentro de la reunión del equipo. Por tanto, podría ser una revisión anual o una reevaluación trienal. Y este es uno de los componentes que hay que considerar anualmente. Entonces caminan... Observan si el estudiante ha experimentado regresión o incapacidad para recuperar habilidades después de, digamos, unas largas vacaciones o después de las vacaciones de invierno o de primavera. Entonces toman algunos datos y ahí es cuando se hace la recomendación. Y luego, según lo que el equipo considere que el estudiante necesita, ofrecerían las seis semanas, las cuatro semanas, ese tipo de cosas.
[Olapade]: Muchas gracias.
[Bowen]: De nada.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. ¿Tenías todo el personal?
[Bowen]: Sí, lo estábamos. Maravillosa noticia. Creo que tal vez más de lo que necesitábamos, pero prefiero tener exceso de personal que falta.
[Ruseau]: Ése es un problema que probablemente no mucha gente tenga. Bien. Y cuando encuestamos si la gente va a participar, ¿les preguntamos por qué si dicen que no?
[Bowen]: ¿Sabes que? Tendría que revisar la encuesta para ver, pero nos comunicamos con ellos varias veces solo para confirmar, pero puedo ver si hay una razón y comunicarme con usted al respecto.
[Ruseau]: Simplemente suena como algo que podría ser interesante, solo para asegurarse de que no haya algo que se pueda hacer de manera diferente y que pueda aumentar.
[Bowen]: Y nosotros también, tratamos de preguntar más, ¿es el transporte al que requirieron acceso? Eso también está incluido en esa encuesta, pero puedo comunicarme con Kim Clinton para averiguar si hay alguna razón específica y tal vez modifiquemos la encuesta en el futuro para comprender mejor por qué. Genial, gracias. Gracias.
[Teixeira]: Hola buenas noches a todos. Doctor Cushy. El Programa de Enriquecimiento de Verano para EL, tenemos varios programas que se llevan a cabo a partir de finales de junio. Comienza con un campamento STEM de una semana en la Base de la Fuerza Aérea Hanscom a través de STAR Labs, que es un campamento STEM de una semana de duración para estudiantes de quinto y sexto grado. Hacen robótica, ingeniería, diseño informático. Construyen cohetes. Pueden lanzarlos. Es algo divertido. y después de que eso termina, entramos en nuestro programa de enriquecimiento de verano, que es básicamente de uh k a ocho uh k a cinco está en el missatuck, nuestros números en realidad se duplicaron este año, generalmente tenemos alrededor de 45 estudiantes en el programa durante el verano y este año tuvimos casi 100. Luego, en la escuela intermedia, que organizamos en la escuela secundaria, llevamos a cabo un programa de enriquecimiento de verano para la escuela intermedia. Y luego hacemos un programa complementario para la recuperación de créditos para que los estudiantes de secundaria obtengan lo que necesitan. Entonces, si reprobaron una clase, es una combinación de enriquecimiento y recuperación de crédito. Y luego también ofrecemos tutoría en la Biblioteca Pública de Medford, y eso es para nuestros estudiantes de secundaria. Los profesores harán horas de oficina, solo una hora, y fluctúa según la disponibilidad. Son mañanas y tardes. Y los estudiantes que necesitan ayuda para terminar su lectura de verano, elegir libros, cualquier otro paquete de matemáticas o historia en el nivel secundario, hay un maestro allí para guiarlos durante todo el verano. Y esos, Dr. Cushing, si quiere, solo tengo fotografías de lo que hicimos. También en el programa de primaria, tuvimos un contrato con High Touch High Tech, que es una organización científica que está en Massachusetts y Maine, creo. Y ellos vienen y nosotros podemos elegir lo que van a hacer. Creo que el año pasado fueron puentes, vigas y columnas. Este año hicieron electricidad. Aprendieron a construir circuitos. Y entonces los científicos vienen y rotan por los grados a lo largo del día. ¿Doctor Cushing? Y luego con el programa de primaria, porque esto es enriquecimiento y se paga con cargo al Título III, tratamos de planificar una excursión cada semana. Debido al aumento de nuestro número, tuvimos que separarnos. Entonces todos los estudiantes pudieron ir al zoológico de Franklin Park. Pero el Museo de los Niños y el Acuario lo dividimos K-2 y 3-5 para compensar los números porque el Título III pagará la entrada, los costos de transporte, todo para los estudiantes para el programa de enriquecimiento. Doctor Cushing. Estas son sólo varias fotografías de las excursiones que realizaron los estudiantes. Y el plan de estudios de verano está vinculado a lo que los estudiantes están aprendiendo. Entonces, ya sabes, hay un componente animal, hay vida marina, hay, ya sabes, académicos generales que también suceden. Y luego estas son fotos de Starbase. En realidad, esto fue tender puentes. Y este también fue el diseño CAD para programar los robots. Y luego otra vez, como dice la Sra. Bowen dijo que esto no habría sucedido sin el apoyo de los maestros. Esta es la lista de todos los profesores. También contaba con todo el personal. Tuve mucha suerte debido al aumento en el número de personas que logré conseguir personal adicional para apoyar el programa. Y luego también un agradecimiento especial a Anthony Petralis porque Lo que hacemos es que nuestro programa termina al mediodía, pero lo que hemos hecho con él es que tenemos 30 espacios para el programa extraescolar y que pueden disfrutar de la diversión del verano. Les proporciono a los maestros un complemento para que los estudiantes puedan quedarse. y obtener el día completo si así lo desean
[Reinfeld]: Así que había 90 inscritos, 30 pudieron participar en Summer Fun. ¿Hubo gente que quería hacer Summer Fun y no pudo hacerlo?
[Teixeira]: Entonces hicimos una lista. Por eso enviamos una hoja de permiso por separado después de que los estudiantes se presenten y se registren, y mantenemos una lista separada. Entonces, como estudiantes, no todos los estudiantes que se inscribieron pudieron pasar a Summer Fun porque solo tenemos 30 espacios. No podemos abrumar al programa. pero cualquiera que se haya registrado. Entonces, si un estudiante estuviera ausente, podríamos rotar, llamaríamos y diríamos, oh, ya sabes, el niño puede quedarse hoy. Así que casi todo el mundo quiso experimentarlo en algún momento.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: El número está creciendo mucho. ¿Puedes hablar de por qué?
[Teixeira]: Ojalá tuviera una respuesta. Fue una sorpresa cuando empezaron a llegar las inscripciones y estábamos contando los números y haciendo las listas de clases. Es solo que no tengo una razón.
[SPEAKER_01]: Lo aceptaremos.
[Teixeira]: Como dije, me lo dio por el registro y aceptaremos registros el día de, porque nuevamente, es enriquecimiento. Nuevamente, nos permitió darnos un poco de tiempo porque teníamos esa semana libre para reclutar dos maestros más para el programa.
[Ruseau]: Excelente. ¿Y el Título III paga por todo esto, dijiste?
[Teixeira]: Sí, todo proviene de la subvención del Título III.
[Ruseau]: Fabuloso. Gracias.
[Intoppa]: ¿Miembro Intapa? Gracias. Probablemente esta no sea una pregunta importante. Solo soy yo quien tiene curiosidad. ¿Qué programa CAD les están enseñando a los niños? ¿Les están enseñando SolidWorks? No tengo idea de como se llama el programa. Porque se parece al programa que me enseñaron en la universidad. Entonces, el hecho de que estemos enseñando a estos estudiantes tal vez no lo sea, pero se parece a ese programa. Lo uso a nivel universitario y a nivel industrial. Así que sólo quiero...
[Teixeira]: Como dije, estaban construyendo puentes, así que no sé si ese programa sería para eso, pero luego el otro programa en la otra imagen estaba codificando para que pudieran programar sus robots para que siguieran una pista, y luego los robots luchan en las pequeñas guerras de robots. Eso es asombroso.
[Intoppa]: Ojalá tuviera eso cuando era, eso es una locura.
[Teixeira]: Fue poco más de una semana.
[Intoppa]: Sí. Ese es el único momento que puedes conseguir, pero es... Quería tomar eso, lo siento, mi micrófono está haciendo eco. en todas partes um hablaré más suave um solo quiero hacer eco de lo grandioso que es um porque de nuevo así es este es el momento de aprender estos programas y sabes que sobresaldrá el futuro a través de eso así que solo quería enviar saludos es genial muchas gracias muchas gracias
[Cabral]: Entonces, en la escuela secundaria ofrecimos el quinto trimestre, anteriormente conocido como nuestro programa de recuperación de créditos. Si puedes, oh, lo siento. Fue dirigido por Riley Jones, quien era el director del programa de la escuela de verano, quien también es profesor en la escuela secundaria. Lo ofrecimos a estudiantes de secundaria y preparatoria durante el verano. Para empezar, fijamos expectativas y objetivos de aprendizaje tanto para los estudiantes como para los profesores. Para los maestros, los maestros brindaron instrucción a través de los estándares para el área de contenido junto con exámenes y evaluaciones basados en competencias porque fue durante un corto período de tiempo durante el año que los estudiantes participaron en el trabajo durante todo el año. Ofrecimos 30 días de instrucción, por lo que el programa se desarrolló desde el final del año escolar hasta la primera semana de agosto. Ofrecimos cursos de secundaria y cursos de secundaria. Para la escuela intermedia, ELA y matemáticas se identificaron como áreas de contenido para la escuela de verano, junto con cursos de la escuela secundaria que abarcaban inglés, matemáticas, ciencias e historia. Para las cifras de la escuela intermedia, tuvimos 23 estudiantes matriculados en matemáticas, 17 estudiantes aprobaron, una tasa de aprobación del 74%. Para ELA, tuvimos 19 estudiantes matriculados, 16 estudiantes aprobaron y el 84% con una tasa de aprobación del 84%. Para la escuela secundaria, teníamos para nuestros programas de matemáticas, matemáticas integradas, geometría y álgebra dos, tuvimos una tasa de aprobación entre 94% y 100%. Para inglés y humanidades, ofrecimos un curso de inglés y un curso de historia de Estados Unidos. 26 fueron en inglés, tasa de aprobación del 85%. Historia, se matricularon 19 estudiantes y 79% de aprobación. Para las ciencias, teníamos 18 estudiantes. Ese era nuestro mayor número de estudiantes de ciencias. En biología, que es el noveno grado, se matricularon 18 estudiantes, 16 estudiantes aprobaron con una tasa de aprobación del 89%. Para química, tuvimos una tasa de aprobación del 100% para los cinco estudiantes matriculados en ese programa. Quiero agradecer especialmente a todos los maestros que estuvieron allí todos los días durante cinco semanas junto con Riley Jones, quien supervisó el programa y luego a la administración que estuvo allí para brindar apoyo cuando fue necesario.
[Reinfeld]: Entonces, para los estudiantes que no aprobaron, ¿qué apoyo hay disponible? ¿Qué pasará a continuación para ellos?
[Cabral]: Sí, para los estudiantes que no aprobaron, se basó principalmente en la asistencia. Entonces perdieron tantos días y no pudieron recuperar el crédito. Ahora están trabajando con sus consejeros escolares sobre cómo podemos recuperar esos créditos para que puedan graduarse a tiempo con su cohorte.
[Lungo-Koehn]: Genial, muchas gracias. Ay, diputado Lopate.
[Olapade]: Gracias. Una pregunta sobre los estudiantes que ingresan a este programa. ¿Existe algún proceso en el que trabajemos con ellos de cara al próximo año escolar sobre cómo ser más consistentes con la asistencia o sobre cómo trabajar con los maestros después de la escuela para asegurarnos de que no corran el riesgo de quedarse atrás? sus créditos solo para que, comprensiblemente, estos estudiantes tuvieran dificultades para empezar. ¿Hay formas de continuar apoyándolos en el futuro que tal vez no hayan tenido antes?
[Cabral]: Sí, entonces estamos profundizando en los datos de nuestra Academia de los sábados que tuvimos durante todo el año escolar para los estudiantes que están inscritos en la escuela de verano y cómo podemos apoyarlos mejor durante todo el año escolar, comenzando desde el día. uno. Estamos trabajando con el departamento de consejería escolar, que ahora va a ingresar a las clases y ofrecer talleres, especialmente para los grados noveno y décimo. Estamos descubriendo que necesitan mucho más funcionamiento ejecutivo, planificación y apoyo. Y luego, además de rastrear a estos estudiantes. Entonces, al igual que los estudiantes que ya estaban, por ejemplo, en noveno y décimo grado principalmente y que han participado en nuestro quinto trimestre este año, ¿cómo nos aseguramos de que no estén encaminados hacia eso a partir de esta semana para que no estén ¿Están constantemente tratando de ponerse al día y tienen un déficit?
[Olapade]: Gracias.
[Galusi]: Gracias. Entonces, en junio, lo siento, solo voy a adelantar mi... En junio, vine con el Dr. Chiesa y presentamos que obtuvimos una subvención de vacaciones a través del Departamento de Educación para enfocarnos en la aceleración de la alfabetización para nuestros estudiantes. Esto abarcó a estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford de... grados uno al noveno grado. El enfoque de esto fue la alfabetización y las habilidades de nivel de grado y facilitar la transición al siguiente nivel de grado. Puede pasar a la siguiente diapositiva, por favor. Esto ya se presentó en junio, pero como recordatorio, los estudiantes de Acceleration Academy fueron seleccionados por invitación en base a datos de todo el distrito. Entonces, en el nivel de primaria, para los estudiantes de primero a tercer grado, se trataba principalmente de datos DIBELS con algunos de los datos MAP. Para estudiantes de cuarto y quinto grado, Esa fue una combinación de datos DIBELS, datos MAP y datos MCAS. Y para los estudiantes de sexto y noveno grado, nuevamente, algunos de esos estudiantes tenían datos DIBELS, así como datos de crecimiento MAP y MCAS. Este programa de aceleración fue un programa de día completo que se llevó a cabo en la Escuela McGlynn durante una semana, la semana del 29 de julio. Se proporcionó desayuno y almuerzo gratis. Fue estructurado de manera algo típica de un día escolar regular para que los estudiantes pudieran participar en alfabetización, instrucción básica de alfabetización, así como actividades de enriquecimiento. Teníamos un profesor de educación física, en el personal y un profesor de arte en el personal. En cada salón de clases, la forma en que se configuró la subvención fue que realmente estaba estructurada para instrucción escalonada específica en grupos pequeños. Y entonces nos aseguramos de estructurar ese formato de modo que dentro de cada nivel de grado, tuviéramos varios maestros en un salón de clases. Así que en cada grado más, más en los grados más jóvenes y un poquito menos a medida que avanzaban. Pero teníamos entre dos y tres maestros en cada salón de clases, por lo que pudimos enfocarnos muy específicamente en la instrucción en grupos pequeños. Y para que en esos grados hubiera un profesor de contenidos o un profesor de aula y un especialista en lectura. Durante ese lapso, tuvimos alrededor de 55 estudiantes en los grados uno a tres, 16 estudiantes en los grados cuarto a quinto y 15 estudiantes en los grados subiendo del sexto al noveno. Al final del programa de becas, el Dr. Chiesa envió dos encuestas, una a los docentes, los docentes participantes en el programa, y otra a los cuidadores para obtener retroalimentación sobre cómo fue el programa. Maestros, recibimos muchos comentarios positivos de los maestros en términos del formato que teníamos para la instrucción en grupos pequeños. que pudieron trabajar en colaboración y realmente enfocarse en la instrucción y que cada uno fuera dueño de parte de esa instrucción de lectura. Así que hubo algunas recomendaciones futuras para que el programa comience un poco más cerca del final de la escuela. Algunos de los comentarios fueron que necesita ser un programa más largo. Esa semana no fue suficiente, y hemos estado en conversaciones activas sobre cómo podemos aumentar esta oportunidad más allá de la financiación DESE a través de una subvención. Y muchos de los aspectos positivos de los maestros son que realmente disfrutaron ese horario diario. Les gustó tener co-maestros con quienes facilitar y les encantó la instrucción en grupos pequeños. Los comentarios de los cuidadores, El 100% de los cuidadores dijeron que les encantaría que sus alumnos participaran nuevamente en este programa. Pensaron que era muy beneficioso. Apreciaron la comunicación continua. Deseaban que fuera un poco más largo o que hubiera más oportunidades de atención prolongada. Y la ubicación, fuimos muy conscientes de tenerla alojada en la Escuela McGlynn por varias razones. El transporte no fue parte de esta oportunidad que le dimos a nuestras familias. Y muchos de los estudiantes que fueron invitados vivían principalmente en esa área. Por eso queríamos asegurarnos de llevar el programa a los estudiantes que más lo necesitaban. Además, que Debido a que nuestros programas abarcan desde el primer al noveno grado o la escuela secundaria, el McGlynn se prestó muy bien al espacio y al aire acondicionado. La siguiente diapositiva solo muestra algunas imágenes, no muchas, pero solo se puede ver la instrucción en grupos pequeños, primaria en el exterior y sexto y noveno grado en el medio. Y de nuevo, Esto no sería posible sin los profesores y las personas fuertemente involucradas en este programa. Entonces el Dr. Chiesa, director de humanidades, fue el facilitador de este programa. Ella hizo un trabajo fenomenal. Trabajó muy de cerca con nuestra entrenadora de alfabetización, Kristen Howell, y luego con todos los maestros desde el primer grado hasta el noveno grado con nuestros dos especialistas, así como también con la cobertura de enfermería. Si tiene alguna pregunta sobre esta oportunidad antes de pasar a... Alcalde.
[Lungo-Koehn]: El diputado Ruseau y luego el diputado Reinfeld.
[Ruseau]: Gracias. Noté el comentario en los comentarios de los maestros de que cuatro días fueron divertidos, pero las dos semanas que hicimos antes fueron geniales. ¿Qué es esto que hicimos dos semanas antes?
[Galusi]: Hemos ofrecido un par de oportunidades para pasar más tiempo en el verano. Y hemos tenido un par de formatos diferentes que hemos utilizado. Un año, el año pasado o el año anterior, hicimos un programa de medio día de dos semanas. Por lo tanto, cada formato que proporcione tiene ventajas y desventajas. Pero para los padres que trabajan, medio día también es bastante difícil para dejar y recoger a los estudiantes cuando no tenemos transporte. Entonces podríamos haber hecho el programa de medio día. Ese no era un requisito según DESE, pero estábamos convencidos de ofrecer un programa de día completo para padres que trabajan y también ofrecer a los estudiantes la oportunidad de tener dos comidas y algo de enriquecimiento con los especialistas. Entonces creo que eso pesa un poco más, me gustaría que dure más de una semana. Pero creo que la programación de día completo es importante para muchas de nuestras familias.
[Ruseau]: Excelente. Y entonces Desi paga las comidas y el tiempo en la escuela y todo eso, ¿verdad? Y no cubren el transporte. Así que creo que, ya sabes... Eso no significa que no podamos, quiero decir, ya sabes, no tenemos mucho dinero por ahí, pero eso no significa que no podamos hacerlo. Entonces, cuando se envían las invitaciones, supongo que habrá muchas personas que no aceptarán la invitación. ¿Les preguntamos por qué? ¿Y es esa información útil para planificar el futuro?
[Galusi]: Nosotros hicimos eso. Y así, teníamos muchos de los nombres que aparecían allí. Mantuvo mucha correspondencia y llegó a las familias. Y en nuestra encuesta también teníamos esa pregunta. Así que creo que el arma de doble filo aquí es que estamos muy agradecidos al Departamento de Educación por su subvención, pero el momento para hacerlo fue tarde. Y entonces sí escuchamos de algunas familias que tenían vacaciones o que ya estaban inscritos en otros campamentos. Tuvimos algunas situaciones en las que un estudiante pudo haber asistido, pudo haber perdido la mitad del día porque tenía algo más y fuimos muy flexibles porque el momento de la invitación fue un poco más tarde en el año. Y si estuviéramos planeando, Habría sido más beneficioso tenerlo en una fecha anterior.
[Ruseau]: ¿Entonces estás diciendo que Gessie ni siquiera presentó la subvención con suficiente antelación?
[Galusi]: Fue una subvención posterior.
[Ruseau]: Bueno.
[Bowen]: Lo sé.
[Galusi]: Fue una subvención posterior. Y luego presentas la solicitud, pero tienes que esperar la respuesta para ver si te han concedido la subvención. Entiendo. Gracias. Y luego es...
[Ruseau]: Gracias.
[Galusi]: Es mucho trabajo.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro Reinfeld? Sí.
[Reinfeld]: Recuérdenme que a partir de junio esto era para cubrir el programa por un año. Recuérdame el alcance.
[Galusi]: Sí, ¿para la subvención? Sí. Literalmente se tituló subvención de vacaciones. Así que la intención de la subvención era para semanas de vacaciones. o verano, pero por un año o programa de un año. Está bien, está bien.
[Reinfeld]: Así que recuerden que Ruseau tocó esto. ¿Cuál fue el porcentaje de estudiantes que aceptaron? Hablamos mucho en junio sobre estrategias de divulgación.
[Galusi]: Lo hicimos, lo hicimos. De hecho, puedo darte el número exacto en términos de un percentil. Para los estudiantes que invitamos, tuvimos bastante éxito en eso, en la participación de los estudiantes. Nosotros solo, porque teníamos un enfoque escalonado en términos de los estudiantes que estábamos invitando. Así que solo tuvimos que pasar al siguiente nivel unas pocas veces. Creo que, si miro hacia atrás, las piezas en las que había más trabajo por hacer fue a medida que avanzamos en los grados. Está bien. Así que teníamos mucho, ya sabes, no creo que tuviéramos que ir mucho más lejos para los estudiantes de los grados inferiores, del primero al tercero, pero para... estudiantes de cuarto a noveno grado, eso requirió un poco más de correspondencia.
[Reinfeld]: Bien, ¿tenemos la oportunidad de comparar a los estudiantes que participaron con los estudiantes que no lo hicieron, ya sea a través de DIBELS temprano, MAP temprano o incluso cualitativo?
[Galusi]: Lo hacemos. Y de hecho, esta semana comenzaron nuestras evaluaciones DIBELS y nuestras evaluaciones de matemáticas. Entonces tendremos muchos de esos datos preliminares. Creo que tal vez la otra parte de una oportunidad como esta, donde fue solo una semana, incluso según DIBELS, si usamos eso como nuestro punto de referencia para el seguimiento del progreso, Sugieren, especialmente para los lectores con dificultades, que no evaluemos hasta después de 10 días de instrucción. Entonces tendríamos que hacerlo, mucho de lo que tendríamos que usar es este punto de referencia actual a principios de año.
[Reinfeld]: Porque sería interesante ver si hubo algún tipo de cambio significativo en la comparación de puntuaciones, analizando la cohorte que fue invitada, los que participaron y los que no, suponiendo que estuvieran en niveles similares.
[Galusi]: Sí.
[Reinfeld]: Sí. Y luego mi última pregunta es, parece que hubo muchos comentarios excelentes de los maestros sobre el formato y cómo funciona. ¿Cómo podemos utilizar las lecciones que aprendimos en esta experiencia de verano para aplicarlas o ampliarlas mientras buscamos una capacitación de alfabetización más intensiva con ¿Hill y otros?
[Galusi]: Me alegra que hayas hecho esa pregunta. Voy a responderla doblemente. Primero, me gustaría decir que incluso algunos de los comentarios de los maestros de nuestro personal de secundaria que también trabajaron en el quinto trimestre, algunos de ellos también se produjeron en conversaciones que tuve con Riley Jones y con... Director Cabral. Hubo mucho interés en utilizar ese modelo y llevarlo al quinto trimestre, especialmente para los estudiantes de secundaria. Y eso es algo en lo que estamos trabajando en términos de la diferencia que vimos en algunos de los datos entre los estudiantes de secundaria que participaron en el quinto trimestre y los estudiantes de secundaria que participaron en el quinto trimestre. Pero también, donde esta es nuestra novedad, este es nuestro segundo año en el programa de alfabetización. Y por eso los programas de alfabetización son tan masivos que dedicamos hasta el último minuto de nuestro tiempo de desarrollo profesional el año pasado a la alfabetización y a este programa, y todavía no lo cubrimos todo. Por eso, gran parte del enfoque este año definitivamente está con Hill y con nuestros líderes escolares definitivamente en la instrucción en grupos pequeños. Tan es así que... Durante el verano, utilizamos maestros del equipo de liderazgo de alfabetización del distrito, así como líderes escolares. Nos reunimos en junio para analizar realmente nuestro horario de primaria y los maestros trabajaron con sus directores durante el verano. Y pudimos no solo alinear a los maestros, los horarios de las escuelas primarias en todo el distrito, pero nuestro verdadero enfoque principal fue ese bloque de alfabetización y garantizar que nuestros estudiantes estén presentes para la instrucción de nivel uno y no se les obligue a tener que ser retirados del aula para recibir sus servicios. Así que pudimos analizar realmente nuestros bloques de alfabetización, desde jardín de infantes hasta quinto, y garantizar horarios separados para que los estudiantes reciban esa instrucción de nivel uno, sean parte de esa instrucción en grupos pequeños y que los servicios se brinden en diferentes oportunidades para que los estudiantes no sacrifiquen nada de eso. Así que un enfoque muy importante de la instrucción de alfabetización de este año es la instrucción en grupos pequeños. Entonces, cuando Hill llegue este año, nuestro enfoque con Hill este año será que vendrán a las escuelas una vez al mes, a cada edificio, y estarán trabajando. en esa parte de la implementación del programa. Y parte de eso se centrará en la ECRI, la instrucción en grupos pequeños y también en el tiempo de grupo completo de nivel uno. ¿Afecta también al modelo de nivel dos? ¿El entrenamiento o el horario? Supongo que ambos. Entonces lo que estábamos encontrando y la razón que realmente precipitó tener este trabajo de verano es que tenemos muchos estudiantes, y especialmente en nuestros edificios Título I de McGlynn y Missatuck, hay muchos estudiantes que están debidamente identificados, tal vez triplemente. identificados y necesitan contar con múltiples servicios. Podría ser educación especial, EL, servicios relacionados. Y con demasiada frecuencia los estudiantes se perdían ese nivel de tiempo con sus compañeros. Por eso queríamos hacerlo sagrado para que los estudiantes aprendan junto con sus compañeros. Tienen tiempo con su maestro en la instrucción en grupos pequeños, además de tener que salir del salón para la instrucción en grupos pequeños. Y así pudimos Los directores de primaria conmigo y el Dr. Chiesa y los entrenadores de alfabetización y los maestros del DLLT, el equipo de liderazgo del distrito que trabajó en esto durante todo el verano, pudimos crear horarios más alineados para satisfacer esas necesidades. Gracias. Sí.
[Graham]: ¿Miembro Graham? ¿De cuánto fue la subvención del DESE?
[Galusi]: Apenas. No quiero citar mal. ¿Está el Dr. Keyes en la llamada? Soy. Bien, le voy a lanzar esto, Dr. Keyes.
[Keyes]: Bueno, fueron aproximadamente 40.000 dólares. Simplemente varió según la cantidad de estudiantes participantes. Era alrededor de esa cantidad. Podemos conseguirle el monto final, pero ese era el plazo general. Quiero decir, cantidad general.
[Graham]: Está bien, gracias. Gracias por eso. Y hemos hecho esto antes. ¿Y cómo lo pagamos en el pasado?
[Galusi]: Antes teníamos una subvención DESE, pero también utilizamos ESSER. Bueno.
[Graham]: ¿Y es una subvención que se otorga todos los años o no necesariamente? Tenemos los dedos cruzados.
[Galusi]: Bueno. Entiendo. Pero me gustaría, me gustaría, en conversaciones con el Dr. Chiesa y los alfabetizadores, Creo que también nos gustaría ver si hay otras formas de financiar la expansión. Porque incluso si esto vuelve a surgir, si tuviéramos que ofrecerlo con el mismo formato y con el mismo nivel de personal, necesitaríamos complementarlo para expandirlo más allá de esa semana.
[Graham]: Bueno. Es útil saberlo cuando pensamos en última instancia en el presupuesto y en lo que debe incluirse en él, sobre todo porque La planificación de esto, si lo hacemos con anticipación, será anterior a cualquier tipo de audiencias y aprobaciones presupuestarias y todo eso. Entonces, cuando esté listo para presentar una propuesta, hágalo para que podamos descubrir cómo manejarla de manera proactiva.
[Galusi]: Gracias.
[Graham]: Gracias.
[Galusi]: Bueno. Directora Fee, pasando a la última parte de esta presentación, me entristece que no pueda estar aquí. Ella es muy dedicada y ha hecho un trabajo fabuloso. Ella no tuvo verano. porque el Director Fee pasó el verano asegurando a nuestro nuevo director de banda, que es fabuloso, Michael Dampier, y asegurándose de que estos programas se desarrollaran sin problemas. Así que durante COVID se inició el programa Jumpstart Music para tratar de revitalizar. Eso se ha convertido ahora en un alimento básico anual. Y por eso el programa Jumpstart Music tuvo mucho éxito. Fue un programa de dos semanas. para estudiantes en ascenso de cuarto a octavo grado como una forma de continuar su instrucción musical o, si estaban interesados en conversar con amigos, involucrarlos. Hubo más de 80 estudiantes que participaron en el programa de música Jumpstart. Nuestro nuevo director de banda y profesor de música, Michael Dampier, estuvo allí, así como Emma Baptist, Sophia Chang. E incluso teníamos estudiantes de secundaria. estudiantes que se ofrecieron como voluntarios y ayudaron con los estudiantes más jóvenes. Creo que es muy importante señalar que hubo muy diversos instrumentos de cuerda y percusión que se entregaron a los estudiantes de forma gratuita para que pudieran participar en este programa, aunque algunas familias optaron por comprarlos. programas fue hasta la familia. Por primera vez este año, como parte de Jumpstart Music, pudimos incluir una sección de escolta. Entonces había estudiantes en ascenso, creo que eran estudiantes de quinto y sexto grado en ascenso. Y lo hicimos, disculpe. Ah, los hubo. Bueno. Gracias por eso. Pero fue maravilloso. Y al final del programa, el último día, hicieron una actuación para que la orquesta, la banda y la escolta dieran una actuación maravillosa a los cuidadores y otras personas que estaban trabajando en la escuela secundaria que día. Fue una maravillosa adición. Y es importante tener en cuenta que muchos... La coordinación también fue con la Organización de Padres Prohibidos. Han trabajado incansablemente este verano y muy de cerca con Director Fee y las Escuelas Públicas de Medford. Y por eso les estamos muy agradecidos. Y también pudieron obtener una subvención de Tufts para ayudar con eso. Y luego, por primera vez, el Director Fee también tuvo un programa de arte de verano. Y por eso esto fue gratuito durante este primer año anual. Y fue financiado por el Medford Arts Council, la Cummings Foundation y el City of Medford Community Fund. Fue un programa piloto, pero tuvo mucho, mucho éxito. Estudiantes de secundaria, hubo alrededor de 12 estudiantes que participaron a nivel de secundaria, e hicieron una semana de estudio en proyectos autodirigidos, y todo estaba conectado con temas sociales que eran importantes para los estudiantes. Crearon piezas de cerámica, esculturas de cartón, pinturas, dibujos y más. Para los estudiantes de cuarto a octavo grado, participaron 30 estudiantes. Aprendieron y practicaron diferentes habilidades y técnicas y las aplicaron a proyectos personales que reflejaban un tema social de su elección. Y luego, para los estudiantes de primero a tercer grado, aproximadamente 25 estudiantes participaron allí. Y pasaron la semana simplemente explorando diferentes materiales artísticos y aprendiendo sobre los temas de la bondad. Verán en esta última diapositiva que solo hay algunas fotografías que Director Fee incluyó del taller. Y nuevamente, como ocurre con toda la programación de este verano, no sería posible sin la dedicación y el compromiso de los maestros y la comunidad. De hecho, también contamos con miembros de la comunidad que nos ayudaron. Y gracias, si tienes alguna pregunta, puedo intentarlo.
[Lungo-Koehn]: No, gracias por hacer un gran trabajo con la Sra. Presentación de honorarios. Y gracias a la Sra. Tarifa por todo el trabajo duro. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sólo quiero agradecer a todo el personal y los maestros que han pasado todo el verano haciendo todo esto. Muchas de estas cosas sucedieron en lugares que tampoco eran las mejores instalaciones. Una cosa es pasar el verano trabajando con niños. otra es hacerlo cuando hace demasiado calor en los edificios. Así que gracias a todas, demasiadas personas para enumerarlas, pero gracias a todo este maravilloso personal y a la administración por hacerlo posible también.
[Galusi]: Gracias por eso. Y creo que es importante con toda esa programación, si sumas a todo el personal y los educadores que participaron para hacer esto posible para los estudiantes, es mucho. Y por eso lo apreciamos mucho.
[Lungo-Koehn]: Genial, sí, gracias. Gracias. No tienes que ir muy lejos. Creo que el próximo paso será informar sobre el personal y la inscripción. Gracias, doctor Guzzi.
[Galusi]: Gracias. Muy bien, gracias. El Dr. Cushing acaba de presentar. Sé que en sus paquetes solo tenían una descripción básica de la inscripción hasta el momento en las Escuelas Públicas de Metro. Sé que probablemente hayan escuchado esto antes, pero solo tengo que reiterar cuán fluida es la situación de inscripción y personal en esta época del año. Nuestro informe al DESE es siempre el primero, el 1 de octubre. Por eso, están sucediendo muchas cosas desde ahora hasta el 1 de octubre. Tanto es así que incluso el Dr. Cushing puede pasar a la siguiente diapositiva. Creo que en sus paquetes del viernes, recibió esto como una vista general de la inscripción. Y una de las cosas que quiero explicar es que es un formato ligeramente diferente al que estás acostumbrado a ver. Nuestra analista de datos, Kim Miles, trabaja incansablemente siempre, pero especialmente en esta época del año, y la actualiza constantemente para nosotros. Y una de las cosas que verás en la extrema derecha es algo que se llama TBD. y no refleja una escuela específica. Entonces, lo que sucede en esta época del año es que hay muchos estudiantes cuyas inscripciones no están completas, y eso se debe a varias razones. Por lo tanto, es posible que todavía no hayan sido asignados a una escuela, por lo que las cosas cambian constantemente. Eso podría ser, podría estar médicamente pendiente, y es con la directora de enfermería Jen Silva. Podría ser EL, y... Es posible que haya algunas pruebas con el departamento del Director Paul Teterra, o simplemente puede ser que no hayan hecho un seguimiento y hayan elegido no venir a las Escuelas Públicas de Medford, o puede haber otro problema de inscripción en el que la oficina de inscripción está siguiendo Continúe con llamadas telefónicas para intentar ayudar y ver qué está pasando. Durante el fin de semana, Dr. Cushing, avance a la siguiente diapositiva. Kim Miles había enviado esto porque, nuevamente, durante el fin de semana estuvo trabajando para limpiar parte de la información. Y esto fue de ayer. Y esta es la información más actualizada que tenemos. Verán un cambio en la inscripción total porque ella estaba limpiando y asegurándose de que fuera precisa en términos de estudiantes que siguieron adelante o decidieron. Oh, lo siento mucho. um y esta es una vista más actual de la inscripción en este momento para el distrito. No estoy del todo sí. ¿Tiene alguna pregunta antes de pasar al personal? Sí, miembro Rousseau.
[Ruseau]: ¿Podría simplemente enviar la línea CC al comité escolar cuando el informe del 1 de octubre llegue al DESE? Quiero decir, no se verá muy diferente, pero es bueno tener, ya sabes, guardo estos informes, pero también sé que hay tantos de estos informes que no son los informes importantes, así que.
[Galusi]: Es preliminar en este momento, correcto. Gracias. Sí.
[Olapade]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade.
[Olapade]: Gracias. Para los datos de inscripción en la escuela secundaria, ¿es posible para nosotros? Obviamente, no tiene que ser en este momento, pero ¿podríamos tener el bloque Medford High separado de Medford High más el programa vocacional, solo para que entendamos? ¿Cómo están cambiando esos números en el momento actual? ¿Es eso posible?
[Galusi]: Eso es posible, sí. Gracias.
[Branley]: ¿Alcalde? Sí, miembro Brindley. Lo siento. ¿Podemos recibir una actualización periódica sobre la inscripción? ¿Mensual, trimestral? en algún lugar sólo para ver cómo se mantienen nuestros números. Sí. ¿Te refieres a este informe? Sí. Seguro. Sólo un poco de regularidad. Así, ya sabes, incluso si fuera el 1 de enero o cuando llegue la primavera, solo para ver dónde nos encontramos. Simplemente no sé si hay tiempo para eso, pero por curiosidad, ya sabes, los recortes que hicimos y las cuestiones presupuestarias, ya sabes, ¿estamos recibiendo el apoyo adecuado? Ya sabes, la orientación de enfermería, todas las cosas que nos preocupaban en mayo y junio, algunas de esas cosas no han cambiado. Entonces, Me preocupan algunos de los números, así que solo quiero asegurarme de que estemos donde se supone que debemos estar. Gracias, no hay problema, miembro Graham.
[Graham]: Creo que la otra cosa que es importante destacar aquí es la enorme disparidad en la inscripción en nuestras escuelas primarias. En mi opinión, siempre fueron como 100 niños diferentes. Y ahora es como empujar a 200 estudiantes diferentes entre Roberts y Missatuck. Casi 150 entre Brooks y Missatuck. Y sólo quiero señalar eso. Tenemos que hacer un par de cosas, pero una es poner en nuestro radar colectivamente que, como no podemos, la brecha no puede seguir ampliándose. Como si tuviéramos que hacer algo diferente a lo que estamos haciendo hoy. Y he hablado mucho con la gente sobre esto. No hay una respuesta fácil y obvia, salvo recoger a un grupo de niños que viven en McGlynn básicamente y enviarlos a Missatuck o recoger a un grupo de niños que viven al lado de Brooks y enviarlos a Missatuck. Debido al tipo de ubicación del edificio Missatuck en la ciudad, hay menos de lo que puedes sacar para sumar a esos números. Y sé que es un gran desafío, pero no creo que podamos seguir operando de esta manera. Entonces tenemos que hacer algo.
[Galusi]: Puedo responder después de tu comentario. que estaría 100 de acuerdo um he tenido varias conversaciones con la directora kroll no sé si ella quiere venir aquí um pero una de las conversaciones que hemos tenido porque nuevamente el roberts es el único jardín de infantes es la única escuela donde Tuvimos que agregar otra quinta sección más para el jardín de infantes y sus números están en cien um. dentro de su horario, al igual que los horarios de especialistas que los estudiantes van para sus especiales, no hay más espacio en su horario, digamos que si tuviéramos una afluencia y tuviéramos que agregar otra sección en algún lugar de su escuela, no hay más espacio dentro del horario existente, por lo que es un Es un gran problema que definitivamente tenemos que abordar bastante rápido.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Así que lo pongo en mi lista para la temporada presupuestaria porque las opciones son la siempre pesadilla de redistribución de distritos, que no es una solución permanente. En mi opinión, es como una solución de 10 años porque las personas que piensan que necesitan ir a una escuela específica simplemente comprarán una casa en ese distrito. Será una experiencia dolorosa para las personas que compraron una casa cerca de una escuela específica. sabiendo que allí es donde iba a ir su hijo. Y luego van a registrarse y descubren que no es allí donde irá su hijo. Entonces, quiero decir, todos los distritos que alguna vez han redistribuido, no es una buena experiencia para el proceso, pero es necesario. Durante mi tiempo en el comité escolar, hemos trasladado programas por toda la ciudad porque por una sola razón, el Roberts estaba demasiado lleno o el Brooks estaba demasiado lleno. Nunca lo hicimos porque fuera adecuado para los niños. Siempre lo era, estábamos demasiado llenos. Y entonces, ya sabes, algunos niños terminaron en los autobuses. El programa para recién llegados ha estado por todos lados. Tomar decisiones que sean correctas para los niños debería ser la forma en que abordemos estas cosas. Pero eso también significa que todos vamos a tener que experimentar algún dolor en la redistribución de distritos si eso es lo que decidimos hacer. Así que lo estoy agregando a mi lista, mi lista corta de cosas que debemos considerar presupuestar el próximo año, porque no es como si simplemente sacáramos un mapa y comenzáramos a dibujar. Contratas una empresa, un consultor que esté especializado. Hay consultores que se especializan exactamente en esto. y descubren cosas como lo que sucede con el transporte en autobús y como si trazas la línea aquí y todo eso son estos tres nuevos bebés que nacieron esta semana en esa calle. Como si hicieran todo ese trabajo duro. Y creo que ya hemos superado la necesidad de hacerlo porque tenemos que hacer lo correcto para los niños. Y si Roberts es literalmente, quiero decir, el escenario en el que un grupo de gente nueva acaba de mudarse, a ese distrito que estamos en mala, mala situación en ese caso. Porque si decidimos que esos niños nuevos tienen que ir a otra escuela, bueno, podrían vivir justo al lado de los Robert. Y mientras tanto, las personas que están muy lejos de los Roberts, justo en el borde, son transportadas en autobús a los Roberts. No es sostenible simplemente evitar esta experiencia tan desafiante y políticamente muy poco divertida porque, como dijiste, estamos al máximo. Y hay otras cosas. Quiero decir, no es que no crea que todos los directores hagan un gran trabajo, pero tenemos directores que ganan aproximadamente la misma cantidad de dinero. Uno tiene 177 estudiantes más que gestionar. y no creo que se les deba pagar de manera diferente. Creo que deberíamos resolver ese problema. Entonces, bueno, supongo que hablaremos más de eso pronto porque no podemos continuar. Gracias.
[Porcaro]: Gracias.
[Galusi]: Muy bien, por último, voy a dar una descripción general muy amplia del personal. Hasta la fecha hemos contratado, nuevamente, esto también es fluido. Entonces hemos tenido gente, renunciar o jubilarse tan pronto como esta semana o la semana pasada. Y así, pero en total, hemos contratado alrededor de 44 profesores. Tenemos un nuevo entrenador de alfabetización. Teníamos dos nuevos entrenadores de alfabetización, pero... Uno fue parte de la renuncia. Pero hemos tenido nuevos formadores de alfabetización, concejales de adaptación, terapeutas conductuales, líderes de equipos educativos y un nuevo profesor de carpintería. Hay una nueva enfermera para ayudar con las comunidades escolares de Brooks y Andrews. Contamos con un especialista en participación para las Escuelas Públicas de Medford, que acaba de empezar hoy, lo cual es maravilloso, y un nuevo administrador de nómina. Y también en total tenemos alrededor de nueve nuevos paraprofesionales. Pero todavía hay algunas vacantes en áreas donde estamos contratando. Todavía quedan unos 20, y yo los uso. puestos docentes abiertos, pero tenga en cuenta que van desde instrucción especializada hasta necesidades sustitutas a largo plazo, porque tenemos personal que tiene motivos de ausencia que tenemos que cubrir con soluciones a largo plazo. Y creo que todavía nos quedan sólo tres puestos de paraprofesionales por cubrir. Entonces, si tiene alguna pregunta general sobre el personal.
[Branley]: ¿Miembro Branley? ¿Podemos tener una copia de eso? Eso no está en nuestro paquete. Absolutamente. Esas dos páginas con el personal. Gracias.
[Galusi]: Creo que fue, no, está en el camino. Pero haré una, puedo hacer una copia impresa. Sí, sí, sí. Está bien. Muchas gracias. Gracias.
[Ruseau]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Creo que hay algunos miembros del público que quieren hablar sobre esto.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente. nombre y dirección para que conste en acta, Sra. McKay.
[McKay]: Bien, ¿puedes oírme? Pensaste que te habías deshecho de mí, ¿verdad? No, vengo en paz. De hecho, lo soy, lo cual no siempre es como he llegado en el pasado. Así que esto es en realidad una continuación de lo que acaba de decir el Sr. Russo. Así que yo, otro maestro de Roberts esta noche y algunos que están en línea. Estamos aquí esta noche para pedirles que consideren iniciar un proceso de redistribución de distritos de la escuela primaria para el año escolar 2025-26. Actualmente, tenemos escuelas primarias que están superpobladas, mientras que algunas escuelas están por debajo de su capacidad. La Escuela Primaria Roberts tiene actualmente 594 estudiantes matriculados. Como dijo el Dr. Galusi, eso podría deberse a lo que escribí cuando escribí esto. En este momento, solo superada por Medford Vocational Technical High School, somos la escuela más grande de Medford. nuestra escuela actualmente alberga dos aulas de preescolar, cinco aulas de conexión y 27 aulas de educación regular. Tenemos cinco aulas de kindergarten de primer y tercer grado y cuatro aulas de segundo cuarto y quinto grado. Actualmente nuestra inscripción en segundo grado está en el límite porque necesitamos cinco aulas. Nuestro edificio está a pleno rendimiento sin espacio para más. Nuestra escuela requirió una importante reestructuración del espacio este verano para acomodar todos los salones de clase de nivel de grado, así como espacios para nuestros especialistas en lectura, consejeros de adaptación, habla, OT, PT y salones de clases de educación especial. Actualmente no hay un espacio libre disponible en nuestra escuela y algunos profesores tienen que duplicar sus espacios. Según el sitio web mass.gov, en 2021, Massachusetts tuvo 69,127 nacidos vivos, lo que representó un aumento del 4% con respecto a 2020. El próximo año es el año en que esto impactará nuestras escuelas ya que los niños comenzarán a ingresar al jardín de infantes. Veremos este impacto durante los próximos dos años y anticipamos que seguiremos necesitando cinco aulas de jardín de infantes en la Escuela Primaria Roberts. Lógicamente, cuando hay una gran cantidad de aulas de jardín de infantes en una escuela, la tendencia de necesitar cinco aulas por grado continúa aumentando a lo largo de los grados, tal como es la situación actual en la que nos encontramos, podemos esperar que el próximo año necesitemos cinco grados de cuarto y el el año que viene necesitaremos cinco aulas de quinto grado, si se mudan más alumnos de segundo grado, es posible que incluso necesitemos cinco aulas de segundo grado y simplemente no tenemos el espacio físico dentro de nuestro edificio para esto. Actualmente, los niveles de grado con solo cuatro aulas por grado tienen una gran cantidad de estudiantes en cada aula. Y tenemos estudiantes que llegan diariamente. Creemos que es necesario que Medford comience a redistribuir los distritos escolares. La redistribución de distritos permite que las escuelas estén equilibradas, lo que crea equidad en el aprendizaje. Queremos que todos los niños tengan acceso a una educación igualitaria. Queremos poder satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes en un sistema educativo equilibrado y justo. Y les pedimos que consideren este asunto. y crear un plan para redistribuir nuestras escuelas para que podamos educar de manera justa y segura a los niños en Medford. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sra. McKay. Escuchado alto y claro.
[Reinfeld]: ¿Puedo preguntar cómo se ve eso? ¿Eso lo inicia el comité escolar? ¿Eso lo inicia el distrito?
[Edouard-Vincent]: Puedo repetir que al final no hay lugar, no hay lugar en la cafetería del Roberts, todo está lleno. Y los Roberts tienen la estructura de juegos más pequeña de todos, justo donde están ubicados físicamente, no tienen acceso al mar. No hay lugar. Entonces realmente necesitamos hacer algo. Pero donde está ubicado Roberts es también donde tenemos la mayor cantidad de edificios de tres pisos y de apartamentos a lo largo de Fellsway. Ahí es donde tenemos una gran concentración de familias.
[Reinfeld]: Y la población está cambiando mucho en Fulton Heights.
[Edouard-Vincent]: Sí.
[Lungo-Koehn]: Creo que ya sea la redistribución de distritos u otras opciones, hay cosas que se están explorando entre bastidores, lo sé por el administrador. Así que estoy seguro de que están creando un plan y lo traeremos a nosotros, ya sea la redistribución de distritos o X, Y y Z, porque obviamente es necesario hacer algo. Este ha sido un problema durante varios años, que yo sepa. Miembro Graham.
[Graham]: Una de las cosas en las que hemos estado trabajando durante el proceso de MSBA es trabajar con MSBA para certificar nuestra proyección de inscripción para Medford High. Esa proyección de inscripción, cuando lleguemos a un acuerdo, es cómo decidiremos qué tan grande será la escuela. Así que hemos tenido que hacer mucho trabajo realmente interesante y fascinante en torno a la inscripción futura proyectada. Y entonces tenemos que darles información sobre cosas como nuestros nacidos vivos y tenemos que darles información sobre las viviendas proyectadas. Y hemos tenido que proporcionarles una gran cantidad de información. Estoy trabajando para hacerlo un poco más digerible porque hay que enviar todo a este sistema y hace que sea muy difícil extraerlo de una manera que tenga sentido. Así que estoy trabajando en algo para poder ponerlo en el sitio web para que la gente pueda verlo. Pero ha sido una conversación interesante con A la gente en el ayuntamiento les gusta lo que realmente se avecina desde una perspectiva de vivienda y objetivos de producción de vivienda y todas esas cosas buenas. Pero creo que la otra cosa que diría es que me encantaría que el personal de la ciudad observara atentamente cuando los bienes inmuebles en el vecindario de Roberts, como el directamente adyacente, estén disponibles porque no hay forma de solucionar la situación de estacionamiento allí. Y no hay forma de salir del patio de recreo sin más espacio. Así que creo que la ciudad necesita hacer algo serio para abordar eso porque no se puede. Hay 200 niños más tratando de usar ese patio de recreo que los dos patios de recreo en Missituck y un campo gigante, así que literalmente no hay tiempo. caminar al parque Hickey para el recreo todos los días, así algo tiene que ceder allí, ya sea que el número de inscripciones del edificio se reduzca drásticamente debido a las limitaciones de espacio, o si intentamos abordar las limitaciones de espacio. Probablemente haya un montón de facetas allí, algunas de las cuales están bajo nuestro control y otras probablemente estén más controladas por la ciudad. esfuerzos y decisiones, así que creo que debemos considerar todo eso cuando pensamos en distribuir cuál es un período de tiempo razonable para obtener ese tipo de informe de cómo se ve o qué modelos se están considerando para el informe de proyección de inscripción, probablemente dentro de un mes o Así que lo tendré en línea para todos porque es un documento que podemos compartir. Entonces esa pieza es bastante fácil de proporcionar. Es simplemente un desastre de formato. Y creo que va a ser muy difícil para la gente digerir la forma en que se extrae del sistema en este momento. En términos de esa conversación más amplia sobre lo que sucederá a continuación, lo dejaré en manos del superintendente, pero me imagino que tendremos que tener algunas reuniones en las que hablemos sobre cuáles serían incluso nuestros objetivos para ese tipo de conversación, porque algo como eso podría comenzar así de grande y podría terminar así de grande. y podría ir en cualquier tipo de dirección. Así que tal vez queramos pensar en establecer algunos parámetros en torno a lo que estamos tratando de lograr. ¿Es esa una reunión especial de este organismo? ¿Es un grupo de planificación estratégica? Creo que podríamos hacerlo de cualquier manera, pero creo que tal vez sea un comité general porque es un proyecto muy grande.
[Lungo-Koehn]: Y es de esperar que se presenten algunas ideas a todo el comité dentro de uno o dos meses.
[Edouard-Vincent]: Lo siento, superintendente, lo interrumpí si iba a abordarlo, solo iba a decirlo, definitivamente son los datos del msba que el miembro Graham acaba de mencionar y realmente estoy tratando de Hay soluciones fáciles cuando dices que necesitas un edificio más grande, pero estamos tratando de centrarnos en la escuela secundaria. Entonces, no necesariamente podemos hablar de otro edificio, sino de cómo podríamos mirar diferentes programas, y el miembro Ruseau mencionó que nuestro programa EL ha viajado a todas las escuelas primarias en un momento u otro. Por eso también hemos tenido que hacer cambios en la programación. Entonces, todo lo anterior es algo que tendríamos que analizar en programas especializados, cuáles son los números y cómo podemos hacerlo de manera equitativa, pero en la situación de Roberts, definitivamente somos conscientes de que debemos hacerlo. tenemos que empezar al menos a intentar idear un plan de acción. Entonces creo que una vez que tengamos eso, las cifras finales de la MSBA, las proyecciones de inscripción para involucrar a la comunidad y al personal para que sean parte de ese proceso.
[Reinfeld]: Sí, me encantaría ver que el comité de toda la reunión se realice este otoño una vez que se presenten esos números.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Voy a invitar al Dr. Cushing, superintendente asistente de escuelas, a nuestro último informe, que es un informe sobre operaciones. Buenas noches, una vez más, señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Es solo el informe escrito de esta noche. No tengo una presentación.
[Cushing]: Les invito a que vengan y vean muchos de los nuevos y brillantes equipos en nuestras cafeterías o en todo el distrito que hemos podido adquirir a medida que avanzo en esto. A medida que avanza este informe, hay dos solicitudes específicas para las que solicitaría aprobación esta noche. El primero lo adaptaré de forma un poco más estricta que en el informe escrito en lo que respecta a los Brooks. Segundo. Lo es, espera, lo siento.
[SPEAKER_23]: Se disparó.
[Cushing]: Fue el último de los cinco calentadores de agua originales y falló en mayo de 2024. Consideramos hacer una adquisición de emergencia y simplemente venir y pedirle a una empresa de plomería que lo reemplace. Sin embargo, al analizar nuestros objetivos de sostenibilidad y las mejores prácticas sobre cómo debemos hacer las cosas, Hice una pausa porque pudimos mitigar algunas de las preocupaciones sin tener agua caliente con limpiadores químicos, desinfectante para manos, instalar un calentador de agua de cuatro galones, si no recuerdo mal, para lavarse las manos en la cocina, y haciendo algunas otras estrategias de mitigación. um, entonces el miembro Rousseau había enviado algunas preguntas que están aquí en relación con esto. Si algún otro miembro tiene más preguntas sobre esto, estaré feliz de enviarlas a la compañía de ingeniería como dije en En la primavera hay muchas cosas en las que soy bueno. No puedo responder preguntas de ingeniería sobre climatización solo de forma limitada o más allá de un grado limitado. Desafortunadamente, nuestro objetivo era hacer algo que fuera completamente eléctrico, como mencioné esta tarde. Los costos son extraordinariamente altos. También requiere mejoras importantes. No mencioné esto antes. Requiere mejoras significativas en la capacidad del transformador exterior del edificio en un área que creo que ronda los $150,000, incluido el precio de $349,000. Esos equipos no estarían listos hasta dentro de más de un año. para poder instalarse para soportar lo que se necesitaría para la electrificación total de este proyecto en Brooklyn. Lo siento, en el Brooks. Así que mi recomendación es, y como dije, más específicamente adaptada, a la parte de gestión de diseño y construcción. Tendremos que determinar la asignación de fondos porque la asignación actual de $150,000 en el presupuesto escolar es completamente irreal. Pero ésta es una necesidad de capital apremiante que lamentablemente se nos impuso.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Aprecio que hayas intentado obtener respuestas. No parece que B2Q realmente quiera dar una respuesta a la pregunta que hice. Después de 15 años, mi pregunta era bastante sencilla. ¿Hay alguna razón para creer que cuando este equipo deba ser reemplazado, el equipo eléctrico de reemplazo dentro de 10 a 15 años será más barato de lo que es hoy? Llegará el día en que no podremos reemplazar estas cosas con... con equipos basados en combustibles fósiles. Y cuando analizo gastos como la actualización eléctrica, la actualización de la infraestructura que será necesaria si elegimos la opción eléctrica, bueno, ese número aumentará cada año. Quiero decir, eso es mucha mano de obra y equipo grande. Así que cada año ese número seguirá aumentando. Así que dentro de 15 años, no sé, el doble, el triple, lo que sea hoy. Además de la inflación, quiero decir que mi estimación, ya sabes, es que estamos buscando estar bien con 185 000 libras adicionales de emisiones de carbono al elegir la opción de gas en lugar de la opción eléctrica. Realmente quería que hicieran un análisis, como pretender que las tarifas eléctricas no cambian entre ahora y dentro de 15 años. Haga como si las tarifas del gas no cambiaran. Porque no podemos saber esas dos cosas. Pero ¿cuánto costaría operar estos dos equipos durante 15 años? No sé por qué fue demasiado difícil para ellos. Según la respuesta, parece que no querían que los molestaran. Porque esta frase aquí, francamente, es realmente desagradable. Dice... uh, lo siento, ¿dónde está esa frase? Básicamente, están diciendo que lo único que debería importarnos es el costo. Eso es lo que dicen. Están asumiendo que lo único que debería importarle a este comité, a esta comunidad y a la humanidad es cuánto cuesta y si eso es. El caso es que todos deberíamos poner algo de carbón en marcha porque el carbón es probablemente más barato que todo lo demás. Así que no lo hago. encuentran su respuesta particularmente satisfactoria. Y espero que en el futuro podamos decidir que no aceptaremos su respuesta hasta que realmente nos den una respuesta que responda a nuestras preguntas. No es inapropiado que este comité quiera conocer esta información ya que estamos a punto de votar para contaminar 185,000 libras adicionales de carbono en esta atmósfera por una caldera en una escuela. Sólo creo que es, Me parece absurdo que no vean esto más que como un análisis de costes. No sé de qué otra manera estar más enojado por esto. Dejaré que mis colegas hagan sus preguntas.
[Cushing]: Si se me permite, diré que esto no tiene nada que ver con nuestro OPM o nuestro diseñador. Ha sido extraordinariamente aleccionador en general. la falta de opciones viables para avanzar más rápidamente hacia la electrificación total o para abandonar realmente los combustibles fósiles a través de estos proyectos. Y esa es la mejor palabra que puedo usar es aleccionador. Tenía metas muy ambiciosas para que pudiéramos hacer ese tipo de cosas. Y desafortunadamente, hacerlo tiene un costo exorbitante o el equipo no existe en la forma que podríamos pensar que existiría.
[Lungo-Koehn]: Sí, parece costo y tiempo debido al equipo. Entonces, el diputado Reinfeld y luego nuevamente el diputado Ruseau.
[Reinfeld]: Bueno, me gustaría proponer que el subcomité de planificación de capital en una próxima reunión dedicar un punto de la agenda a identificar un alcance y un cronograma para la electrificación coordinada en todo el distrito, porque no podemos seguir haciendo esto de una sola vez mientras las cosas fallan. Oh, este es demasiado caro. Y todos acaban siendo demasiado caros. Tenemos que hacer que este panorama parezca grande. Este fue el último en fracasar, pero ¿qué sigue? Segundo.
[Ruseau]: ¿Qué fue el subcomité?
[Reinfeld]: El subcomité de planificación de capital. Gracias. ¿Necesitas más idioma? Ya tengo suficiente. Genial, gracias.
[Lungo-Koehn]: Mociones presentadas por el diputado Reinfeld, secundadas por... Yo. El miembro Graham tendrá una reunión capital con el subcomité para discutir un plan. Moción de aprobación. ¿Todos los que están a favor? Sí. Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[Ruseau]: Mayor.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Me di cuenta de esto cuando alguien mencionó, creo que mencionaste la cocina y la electrificación. Está bien, lo siento. Sí. Quiero decir, compramos cosas que tenemos que devolver porque nuestra infraestructura eléctrica no puede soportarlas. Entonces ya sabes, cuando decidimos que queremos reemplazar el equipo de cocina de Brooks por todo de inducción. Entonces estaremos pagando este gasto porque no podremos hacerlo entonces. Entonces, es como en cada proyecto relacionado con la electrificación, decidiremos que simplemente vamos a, bueno, supongo que no podemos hacerlo, es demasiado costoso, pero es como el mismo gran gasto en medio de todo. de esas decisiones. ¿Y qué año decidimos, qué presupuesto decidimos, cuándo la ciudad realmente tendrá suficiente dinero para hacer esas cosas? Eso es... Esas son grandes preguntas, pero nunca alcanzaremos nuestros objetivos en torno a las emisiones de carbono si simplemente, cada vez que tomamos la decisión, pensamos, bueno, no podemos permitírnoslo en este momento. Nunca nos lo permitiremos.
[Cushing]: La otra cosa también es que acabamos de reemplazar, y lo presenté al comité, antes de hacerlo, simplemente reemplazamos varios hornos en todo el distrito. Y nuestra esperanza era que fueran hornos eléctricos. Y desafortunadamente, incluso en nuestras nuevas escuelas, entre comillas, que sé que no deberíamos usar esa terminología, um, el circuito eléctrico no fue identificado o fue identificado erróneamente, lo que se habría relacionado con aún más y costos más altos que se remontan a la construcción y el desarrollo originales. Y créanme, esos edificios fueron construidos muy bien. Pero solo para poder identificar el circuito, no sé el voltaje o amperaje exacto, pero si algo se dispara con este nuevo equipo, se supone que debes llamar a un electricista en lugar de que la Directora Smith vaya y accione el disyuntor ella misma. porque existe la posibilidad de electrocución. Así que ahí está. desafortunadamente en todo momento porque cuando el director smith y yo, el director smith de servicios de alimentos, y yo comenzamos este camino de actualizar realmente el equipo de cocina por primera vez en todos los años que las cocinas han estado abiertas en las cinco escuelas, nuestro objetivo era reemplácelos con todos eléctricos, pero el costo de tiempo realmente ni siquiera es un factor cuando se trata de um servicios de alimentos, debido a que tenemos un excedente, hay cuatro gastos específicos de servicios de alimentos, desafortunadamente el desafío es el momento de conseguir el equipo para servir y preparar a nuestros niños ahora, así que en el informe más adelante hablo sobre lo que haremos. avanzar lentamente pero nuevamente es algo que Todos queríamos ser un chasquido de dedos. Muy bien, este equipo está al final de su vida. Pasemos al modo totalmente eléctrico. Los desafíos con eso resultaron ser, yo usaría el término exponencial en comparación con lo que esperábamos.
[Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Cushing.
[Ruseau]: Alcalde, necesitamos aprobar el... planificación de capital, que la compra de capital, voy a hacer la moción para aprobarla porque necesitan una caldera.
[Lungo-Koehn]: Y luego, antes de llamar por un segundo, si pudiéramos asegurarnos de que la compra y una breve descripción y la etiqueta de precio estén en la agenda, para que no nos refieramos de un lado a otro, porque voy con un copia electrónica. Eso sería muy útil para el futuro. Así pues, la moción de aprobación del miembro Ruseau, apoyada por... Segundo. Miembro Olapade, ¿todos los que están a favor? Sí. Todos los que se oponen, la moción pasa. Gracias, doctor Cushing.
[Cushing]: Entonces, la segunda solicitud de aprobación por parte de este comité, basada en trabajos anteriores que he realizado en otros distritos escolares, el estacionamiento para estudiantes sí tiene una tarifa. El equipo de liderazgo de la escuela secundaria me ha pedido que me presente esta tarde para solicitar una cuota anual de $150 que financiaría actividades para esos estudiantes en toda la escuela. Y si los miembros de la clase de último año quieren pintar su espacio, el 50% de la tarifa se destinaría a los esfuerzos de recaudación de fondos de la clase de último año para diversas actividades durante todo el año para las personas de último año. Así que solicito como parte de la hoja de tarifas, este parece el mejor lugar para vivir este tipo de cosas porque entonces estaría bajo la revisión anual del comité escolar, pero sería designado para ir a una cuenta de actividades estudiantiles. La cuenta de actividades de la clase de último año ya está configurada. Tendríamos que configurar la cuenta de actividades de otros estudiantes para asegurarnos de que se ajuste al propósito establecido para las actividades comunitarias centradas en los estudiantes, según lo solicitado por el liderazgo de la escuela secundaria, si puedo desde la presidencia. Quiero decir, creo que todos deberíamos hablar sobre ello, pero no está en la agenda.
[Lungo-Koehn]: Y no me siento cómodo avanzando con ello hasta que lo incluyamos de manera transparente en una agenda. Porque el informe de operaciones, no creo que lo cubra. Esa es sólo mi opinión desde la presidencia. Miembro Ruseau, y luego, oh, lo siento, no lo hago. Miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: Solo tengo curiosidad por saber por qué esto no se destinaría a otros costos relacionados con el transporte. Si se trata de una tarifa de estacionamiento para vehículos y a. Sí.
[Cushing]: el traslado allí es transporte de estudiantes como en sus propios vehículos, mientras que las tarifas que los estudiantes pagan por un pase de autobús para la mbta van a la mbta, pero no cobramos otras tarifas de transporte, por lo que es más bien, diría, una tarifa de estacionamiento en lugar de a una tarifa de transporte
[Graham]: Miembro Graham. Estoy de acuerdo con usted en que esto debería figurar en el orden del día. En general, no estoy a favor de cobrar a los niños por ir a la escuela, sin importar cómo tengan que llegar. No creo que debamos cobrar por los autobuses. Creo que deberíamos proporcionar más autobuses de los que tenemos. Si ha estado atento a las redes sociales, se habla mucho sobre los autobuses. El programa de transporte gratuito de MBTA se detuvo sin esto autorización del comité para hacerlo, tenemos que dejar de cobrar a los niños para llevarlos a la escuela. Como si fuera nuestro trabajo educarlos y no podemos hacerlo si no están en la escuela. Y lo mismo para mí, de cualquier forma que vayamos a cobrar. familias para llevarlos a la escuela. Simplemente parece que vamos en la dirección equivocada. Entiendo que estamos cobrando a algunos niños y a otros no. Y creo que eso también es un problema, pero para mí cobrar a más niños no nos acerca al objetivo de no cobrar a los niños por tener que ir a la escuela. Así que no estoy muy a favor de esto, pero creo que debería incluirse en la agenda por separado para que los padres puedan entender de qué estamos hablando.
[Lungo-Koehn]: Entonces moción a la mesa. Ni siquiera, ni siquiera está en la agenda. Así que puedo retirarlo y tal vez retirarlo y luego simplemente asegurarme de que sea muy transparente en la agenda de nuestra próxima reunión. Eso sería muy apreciado. Gracias.
[Cushing]: Entonces, actualización del patio de juegos de McGlynn. Esperábamos tener el patio de recreo abierto para finales de agosto y el comienzo de clases. Hubo una situación desafortunada en la que el equipo del patio de recreo estaba empaquetado para mayor eficiencia. Y al mismo tiempo exacto, eso significaba que se mezclaban varias piezas del equipo. Y al mismo tiempo, el fabricante del parque infantil cambió su sistema de etiquetado pero no actualizó a tiempo sus manuales de instrucciones. Entonces, un equipo que pudo haber tomado entre cinco y ocho horas para clasificarse, ese equipo tomó aproximadamente 40 horas. Entonces eso es sólo una pieza del equipo. uh, entonces eso llevó a un retraso extremo, la otra cosa que realmente causó un retraso en visitar el patio de recreo durante el verano antes del 1 de agosto, el calor intenso para hacer ejercicio allí porque y hemos colocado, creo, son 66 árboles, innumerables arbustos que una vez que esos maduren El elemento calorífico del patio de recreo no debería ser un gran problema, especialmente como lo tuvimos en la escuela y en los meses intermedios del verano. Pero trabajar allí fue un desafío. Así que tentativamente, no tentativamente, hemos programado el 8 de octubre. a las 15.30 horas. como ceremonia de inauguración. Anticipamos terminar con el patio de juegos completo hacia la última semana de septiembre. Usaremos ese tiempo para repasar los elementos de la lista de tareas pendientes y otras cosas que deben arreglarse, repararse e intercambiarse. Nos enviaron el esquema de color incorrecto para el que circulamos. El fabricante asume toda la responsabilidad por ello. Todos los colores fueron diseñados para la accesibilidad de estudiantes con discapacidad visual. Nuestro taller de carpintería y fábrica de metal está en el proceso de tener el banco de compañeros para poder reinstalarlo en el patio de recreo. Estaré feliz de entrar en detalles si alguien tiene alguna pregunta sobre el área de juegos de McGlynn. Pero además de los patios de recreo, también recibimos más de $20,000 del Fondo de Preservación Comunitaria en Medford para tres estaciones de reparación de bicicletas, una en Medford High School, uno en Andrews, otro en McGlynn, y para una mejora significativa de los portabicicletas, que no están cubiertos en este momento, pero sí mejoras en los portabicicletas de McGlynn y Medford High School. Ya hemos instalado portabicicletas mejorados gracias a una subvención, gracias a Vivian Ortiz y otros miembros de Smart Roots School por poder realmente... Instálelos en Andrews. Puedes ver los que ya están instalados. Nuestro objetivo es tener las estaciones de reparación instaladas aquí en las próximas semanas. Estamos trabajando a través de adquisiciones en eso.
[Reinfeld]: ¿Miembro Reichelt? Sólo tengo curiosidad por saber si recibimos alguna remuneración de estas empresas que retrasaron nuestro proceso. Dijiste que aceptaron toda la responsabilidad. ¿Es sólo un "lo siento"?
[Cushing]: Entonces, en este tema, no vemos ninguna remuneración. En otras cuestiones relativas al parque infantil, el... el pabellón de la estructura del dosel del cobertizo, sobre el escenario por falta de un término mejor, no estaba perforado adecuadamente, por lo que tuvieron que enviar una plantilla y eso causó un retraso de varios días que vino con varios miles de dólares de remuneración, ¿vale? ¿Qué pasa con las piezas? El manual, lamentablemente, nada. Sí, lo siento. Pero diré que Quirk Construction y Copley-Wolf han hecho un buen trabajo siendo realmente halcones del presupuesto en esto y apoyándonos.
[Reinfeld]: No, parece que el proyecto va tan bien como puede. Y sólo quiero agradecer a la Primaria McGlynn. ¿Yo se, verdad? Agradezca a la comunidad de McGlynn Elementary por su paciencia con esto.
[Cushing]: Yo también. Y el director, el subdirector y todos los estudiantes que todavía están en Hormel.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Cushing]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Esperar. Continuando. Y mientras busca su próximo artículo, tal vez un proceso de reflexión antes de la próxima reunión sobre el tema del lugar de estacionamiento sea que los adolescentes y estudiantes de secundaria paguen por un lugar para poder decorar y tener el suyo propio. Algo así. Sólo para pensar un poco más creativamente.
[Cushing]: Trabajaré con el personal de nuestra escuela secundaria en eso.
[Lungo-Koehn]: Pasamos al siguiente.
[Cushing]: Transporte. Puse esto para que podamos tener una conversación abierta y honesta. Entonces, a pesar de presupuestar y solicitar autobuses adicionales, nuestro proveedor de autobuses amarillos aún no ha podido proporcionar esos autobuses adicionales. En particular, esos autobuses ayudarían a aliviar el hacinamiento en nuestros recorridos en las escuelas intermedias, así como en nuestras rutas en Brooks y Roberts. como lo demuestra la actualización de inscripción proporcionada por el Dr. Gallucci. Entonces, estos autobuses son realmente críticos para aliviar el hacinamiento y también para brindar transporte a nuestros estudiantes que buscan llegar a algunos programas de cuidados posteriores para que los padres no enfrenten esa carga como lo hacen en otros distritos. También estamos trabajando con uno de nuestros nuevos socios, SNL, Saturday Night Lights. Quizás los recuerdes cuando ayudaron a organizar las Olimpiadas de quinto grado. Están trabajando en Brooks en este momento en particular. Y entonces, tenemos solicitudes de permiso para enviar a las familias durante ese tiempo intermedio desde la salida hasta hoy, recogerlo, ese autobús tardío era 337 para llevarlos a, creo que es Ready Set Kids y Sigma. Así que estamos tratando de solucionar el problema y también asegurarnos de examinar nuestro contrato de autobús según nuestro recuento. Sé que dice aproximadamente 18 autobuses según mi cuenta, tenemos cuatro autobuses para cumplir completamente nuestro contrato según una factura recibida hoy por 14 autobuses, así que en mi opinión vamos a seguir presionando a nuestro proveedor de autobuses amarillos para asegurarnos de que estemos recibiendo. los autobuses que nuestros estudiantes necesitan, sé que los había, enviamos un memorando de transporte a las familias No quiero que las familias piensen que hay una manta a menos de dos millas o que hay un corte o algo así. Es simplemente debido al hacinamiento que realmente tenemos que examinar a todos y cada uno de los estudiantes. De ninguna manera, si tu hijo está en una situación peligrosa, ¿lo vamos a tirar de un autobús? No tenemos suficientes guardias de cruce en la ciudad. Estoy trabajando con el jefe en eso para publicar en Facebook y reclutar y ver si tenemos empleados que puedan tener un estatus de empleado especial y y trabajar como guardia de cruce durante el almuerzo o lo que sea. Estamos tratando de resolver y resolver estos problemas complejos para asegurarnos de que nuestras familias y estudiantes estén primero seguros y luego tengan los requisitos de conveniencia de la vida en 2024, 2025 para asegurarnos de que sus hijos reciban apoyo entre el momento en que salen. de escuela y el tiempo que pueden llegar a casa del trabajo para estar con sus hijos. Es un problema complejo que lamentablemente se enfrenta en todo el país cuando se trata de escasez de autobuses. Nuestro contratista de autobuses amarillos tiene el equipo. supuestamente están formando conductores, y esperamos que eso produzca beneficios. Está presupuestado. Tenemos los recursos para esos dos autobuses adicionales. Si algo no funciona en los próximos días, armaremos una RFP para buscar dos autobuses de otros lugares si es necesario. Sin embargo, sé que este es un tema muy discutido en este momento.
[Lungo-Koehn]: a través de la silla dijeron cuánto tiempo les tomará a Medford obtener dos más
[Edouard-Vincent]: Así que hablé con el Sr. Chuck Glitzer, que hoy es el propietario de Eastern Bus. Se enfrentan a la misma crisis que está ocurriendo en todas partes. Capacitaron a 16 nuevos conductores de autobús, y dos semanas antes de que comenzaran las clases... 12 de esos conductores de autobús se marcharon por diferentes motivos. Así que se quedaron con cuatro conductores de autobús y se están capacitando nuevamente. Por eso hablamos hoy en persona. También estuve con Megan, quien está a cargo de nuestra participación familiar y comunitaria. Por eso está trabajando diligentemente. Expresé el problema apremiante que enfrenta Medford y él está dando prioridad a Medford y dije que quiere poder brindarnos una actualización antes de fin de este mes, pero continuaré comunicándome con él. Pero expresó claramente que pensaban que estaban por delante. Tienen su propia formación, pero creo que hay mucha caza furtiva y gente que se traslada de una empresa a otra. Entonces esa era la información que tenía hoy, pero están trabajando para lograr eso. Tenemos 14 autobuses que prestan servicio a las Escuelas Públicas de Medford, los dos autobuses adicionales que se solicitaron. No nos cobran por esos autobuses adicionales porque no prestan servicio a las escuelas públicas de Medford. Y también porque estamos en colaboración o coordinación con las escuelas católicas, tienen acceso a aproximadamente tres autobuses escolares. Entonces eso incluye el número total de autobuses. Pero repito, no nos cobran por los autobuses a los que no tenemos acceso.
[Lungo-Koehn]: Y luego simplemente gracias, Dr. Edouard-Vincent, solo por dar seguimiento a la capacitación en la que se encuentra el personal actual. ¿Es una capacitación de dos semanas? ¿Es un entrenamiento de cuatro semanas?
[Edouard-Vincent]: Dijo que fueron varias semanas. No pedí el número específico de la licencia CDL. Tienen un grupo pequeño en este momento, pero él dijo que, ya sabes, ese grupo grande de 16 con el que realmente contaban, ya sabes, no esperaban perder a 12 de ellos. . Es un campo muy competitivo y él lo está intentando, así que voy a seguir manteniendo, Cámaras del Concejo Municipal, abogando por Medford y viendo si puede conseguirnos cifras más difíciles, pero en este momento. Las Cámaras del Ayuntamiento, no tienen los cuerpos y nuevamente el dinero ya fue asignado por lo que quieren tener los conductores, para que puedan ser compensados por los autobuses adicionales. Cámaras del Concejo Municipal, Entonces no tenemos los conductores para dar servicio a nuestras escuelas y familias y ellos no reciben la compensación, porque los autobuses no funcionan para nosotros y.
[Lungo-Koehn]: Si alguien quiere presentar una moción, creo que como no vamos a pagar los dos autobuses que presupuestamos, ya que oímos hablar de problemas de hacinamiento, porque como dijo el Dr. Cushing, no vamos a hacer que los niños caminen a casa en un situación peligrosa. ¿Podemos asegurarnos de que haya un monitor en esos autobuses con esos fondos hasta que estos dos adicionales entren en funcionamiento para que no tengamos ninguno, para que nadie resulte herido y no haya responsabilidad para la ciudad y las escuelas?
[Edouard-Vincent]: Así que definitivamente podríamos no tener monitores formalmente, pero eso es algo que estoy seguro de que definitivamente podríamos intentar publicar y ver si podemos conseguir paraprofesionales u otras personas que estarían interesadas en ser monitores de autobús para correr por la mañana. o correr por la tarde sí, gracias, también estamos realizando cálculos um
[Cushing]: La capacidad del autobús para los grados segundo y menor es 77. Para tercer grado en adelante es 51. Bien, mientras preparamos nuestra RFP de autobuses para la licitación a finales de este año, estoy seguro de que definitivamente habrá más conversaciones sobre eso por parte de este organismo pensando en el transporte en todo el distrito, pero mientras nos preparamos, estamos analizando lo que se necesitaría para cada estudiante soltero si es necesario para recibir transporte y cuáles serían esos costos. Las cifras aproximadas son que el autobús cuesta alrededor de 115.000 dólares al año. Por favor, esos son números aproximados, pero 115.000 dólares al año para el próximo año.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Miembro Ruseau, entonces es posible que tengamos un padre que quiera hablar.
[Ruseau]: Seguro. Gracias. Sé que estoy leyendo un artículo de este año pasado sobre Worcester y su um, no recibieron ofertas, así que decidieron comprar al menos 13 autobuses y esa es una especie de prueba de llevar el transporte al interior, creo que el El elefante en la sala aquí es que queremos que los trabajadores trabajen por $20 o $25 la hora. Y por cada padre que ha viajado en un autobús escolar para una excursión, saben que es una locura porque no podrían pagarme suficiente dinero para viajar en un autobús escolar todos los días. De ninguna manera. Entonces, ya sabes, si queremos resolver el problema, y no creo que resolver el problema sea esperar que Eastern Bus y todas las demás compañías de autobuses encuentren a estas personas mágicas para trabajar, francamente, no mucho dinero por horas terribles. . Quiero decir, no son trabajos de 40 horas semanales. ya saben, una solución que les voy a preguntar, si conocen distritos que han incorporado todo el transporte al interior, ¿realmente tienen estos problemas o tienen que pagarles a sus trabajadores salarios dignos con una pensión y atención médica? Y quiero decir, no sé si las compañías de autobuses hacen todo eso. Bueno, sé que no les pagan lo suficiente, pero los distritos que han traído todo esto internamente y tienen un sindicato y todo eso, ¿tienen estos problemas?
[Cushing]: Sé que el año pasado Framingham tomó la decisión enfrentando problemas similares. Framingham trajo el suyo. No puedo hablar, puedo empezar a llamar y hablar con los directores de transporte, pero, sinceramente, no lo hago.
[Ruseau]: Bueno. Quiero decir, es que yo tampoco lo sé.
[Cushing]: Pero sí sé que Framingham lo trajo adentro. Ahora, yo diría que es una fase de planificación de uno a dos años para poder asegurarnos de que se puede incorporar el equipo. Si queremos hablar de electrificación, ¿cómo se relaciona eso potencialmente con los planes de Medford High School y cualquier tipo de paneles solares y cualquier cosa que albergue autobuses allí? Estos son los tipos de preguntas. ¿Nuestro DPW o cómo se están reparando tiene el equipo que pueda repararlos? Ésas son preguntas generales que ya he empezado a considerar. Sin embargo, diré que incorporar el transporte internamente es una cuestión de capacidad, de nuestra capacidad para hacerlo bien. Y eso sería, yo diría, una fase de planificación de uno a dos, dos o tres años para poder asegurarnos de que lo hacemos bien. Y no es algo que se convierta en un fiasco mayor de lo que ya es.
[Ruseau]: Sí, ciertamente no creo que podamos hacer eso para este próximo contrato. Creo que eso sería imposible. Y no sé si es una solución. Me refiero, ya sabes, a los esfuerzos que están realizando Eastern Bus y todas las demás compañías de autobuses para encontrar personas que trabajen en estos puestos. Quiero decir, escuché, ni siquiera sé con quién tuve la conversación. No creo que hayas sido tú, pero como durante la pandemia, todos estos trabajadores se fueron a trabajar a Uber y No están interesados en volver a un trabajo que pague menos, es decir, no diré peor porque, obviamente, muchas personas que conducen autobuses probablemente lo disfruten. Yo no sería uno de ellos, pero todos fueron a algún lugar donde les pagaran aún más, con mucha más flexibilidad y todo lo demás. Así que pensamos que los vamos a recuperar. si les seguimos pagando lo mismo. Y esta es la misma conversación que tenemos con el horario extraescolar. Realmente queremos resolver el horario extraescolar, y cuesta 50, 60, 70 dólares la hora y puedes levantar las cejas, pero ¿quieres resolver el problema o no? Debido a que no estamos formando gente nueva, tenemos que lograr que la gente renuncie a sus trabajos existentes para aceptar estos trabajos. Es una matemática realmente básica y simple, es capitalismo. Entonces, si queremos resolver este tipo de problemas, Se pueden resolver, pero no serán baratos. Los contribuyentes tienen que decidir si queremos resolver el problema o simplemente queremos quejarnos del problema porque los dos no pueden, o simplemente quejarnos de cuánto cuesta porque no se pueden tener ambos. Bueno, puedes, pero no obtienes una solución.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. ¿Alcalde? ¿Miembro Graham?
[Graham]: Tengo grandes reservas sobre cualquier idea de que tengamos que traer autobuses internamente. Necesitaría ver un plan a prueba de balas para hacerlo bien, porque creo que aquí intentamos hacer muchas cosas a bajo costo y nunca funciona. Por lo tanto, me costaría mucho convencerme de que estamos de acuerdo en que tenemos la capacidad organizativa. Carecemos de sistemas y estructuras básicos en todos los lugares donde mires. pensar en provocar algo de lo que no sabemos nada. Tengo grandes reservas, creo que tal vez podamos llegar allí en algún momento, pero lo que me gustaría ver es que seamos dueños de las piezas de este proceso que ya poseemos y que no hacemos bien todos los años. Por eso necesitamos repensar completamente cómo pensamos sobre el servicio de autobús. No deberíamos preguntarles a las familias si van a viajar en autobús, a menos que sepamos que son elegibles para viajar en autobús y que tenemos espacio para ellos. Sabemos dónde vive cada niño y deberíamos usar esa información de manera proactiva dos semanas antes del inicio de clases para trazar rutas y hacer todas las cosas que necesitamos hacer. Así que creo que hay una gran cantidad de mejoras que hacer en todos los aspectos, incluso con nuestro proveedor. Y si necesitamos que vengan a una reunión futura, estaré feliz de hacerlo. Es un problema muy complicado, pero también debemos apropiarnos de las partes de este problema en las que hemos fallado. Y creo que la parte de comunicación de esto y la planificación y simplemente sentarse y decir: ¿cómo debería ser este proceso y cuándo se darían estos pasos? probablemente resultaría en un proceso completamente diferente al que hacemos hoy. Así que creo que eso es algo que podemos hacer de manera práctica, ya sea que tengamos dos autobuses más, tres autobuses más o cero autobuses más, como si pudiéramos realizar el proceso de registro correctamente y ni siquiera hemos llegado a ese punto todavía. Así que creo que eso tiene que suceder. Necesitamos no estar en situaciones en las que enviemos correos electrónicos a las familias después del inicio de clases, diciéndoles, oye, cambia tus planes. Lo sentimos, después de todo, en realidad no tenemos un autobús para sus hijos. Necesitamos mejorar este proceso en las cosas que podemos controlar. Y no lo es todo. No podemos controlar cuántos conductores de autobús dejaron de entrenar la semana previa a la escuela. No podemos controlar eso, pero podemos controlar muchas otras cosas. Creo que me gustaría ver algún tipo de análisis sobre cómo debería desarrollarse este proceso en el futuro porque no creo que estemos ahí. Y este es un problema extraordinariamente complicado. Lo entiendo y lo aprecio. Sólo quiero decir que sé lo duro que está trabajando la gente para intentar solucionarlo. la misma serie inesperada de problemas que se desarrollan a medida que avanza el año escolar. Y realmente aprecio mucho su trabajo. Contamos con un nuevo coordinador de transporte en nuestra unidad de asistencia administrativa. Está aprendiendo un nuevo trabajo que nunca antes existió. y tener que hacer todo esto en horario de máxima audiencia. Francamente, la oficina es probablemente demasiado pequeña para tener un director que comparte responsabilidades con todo tipo de cosas y esto, y solo un asistente administrativo. Hay muchos problemas aquí que debemos asumir y tratar de solucionar y mejorar. Porque si pudiéramos ajustar todo eso, ¿habría sido mejor este problema? Probablemente. Quizás no del todo, pero probablemente al menos algo mejor. Y tenemos que hacerlo el próximo año porque simplemente no podemos, simplemente hacemos esto todos los años, todos los años. Es un caos. Y parece que el caos cambia cada año, pero sigue siendo caos. Así que tal vez debamos intentar no generar caos el próximo año.
[Branley]: Gracias, miembro Bramley. Sólo quiero estar de acuerdo con el miembro Graham. Se usó la palabra proactiva y siento que somos un distrito que está constantemente reactivo. Y es agravante. Es irritante ver que siento que en tantos aspectos diferentes reaccionamos a las cosas que suceden en lugar de ser proactivos. Y me encantaría sumarme a cualquiera que quiera ser proactivo porque asistiré a todas las reuniones. Pero seamos proactivos. Sabemos que la escuela va a empezar. Sabemos que hará calor. Sabemos que va a hacer frío. Sabemos que estas cosas van a suceder, pero siempre estamos en shock. Y me deja boquiabierto. Y aún así no sé por qué me sorprende. Así que creo que si pudiéramos ser proactivos, sería fantástico. Sabemos que los niños tomarán el autobús. Yo era un padre que siempre respondía que, oh sí, vivimos aquí y vamos a tomar el autobús a Brooks. No sé por qué siempre terminamos en un aprieto así y es por más de un tema. Y es como dijo el miembro Graham, siendo proactivos, sabemos que la escuela comenzará el próximo año, sabemos que necesitamos los autobuses. Y obviamente hay algunas cosas que no podemos controlar en muchos aspectos diferentes, pero. Esto parece algo que podemos controlar. Entonces sé que dijiste que tenías una reunión próxima. Me encantaría unirme a ustedes porque creo que es imperativo que, ya saben, dos semanas después de comenzar la escuela les digamos a los padres, bueno, ahora no podemos llevar a sus hijos. Bueno, ya sabes, y dijiste, bueno, no vamos a dejar a tu hijo afuera, ya sabes, si no es seguro. ¿Quién va a emitir ese juicio? ¿Tú? No estoy diciendo que no se pueda, pero ¿los padres van a emitir ese juicio? Bueno, no creo que mi hijo pueda cruzar Mystic Ave. Oh, bueno, es sólo una milla, así que pueden hacerlo. No creo que sea justo quién puede decir quién es el hijo más responsable de cruzar la calle principal o sabes, sé que mi hijo me dijo antes, cuando estaba en la escuela secundaria, voy a andar en bicicleta. ahí, desde West Medford, eso no tiene sentido para mí, está demasiado lejos, ya sabes a qué me refiero, también es el tráfico en la hora pico, hay tantos, sabes, obviamente, el autobús para mí sería la ruta más segura para llevar a tu hijo. escuela y Existe la conveniencia de ello. La gente tiene que ponerse a trabajar. Este es un distrito en el que la mayoría de los padres son dos padres que trabajan. Y ya sabes, tienen que ir a la escuela. Y pensar que los niños van a caminar. Quiero decir, sé que cuando salgo a caminar, me lleva entre 15 y 20 minutos caminar una milla. Entonces, ¿a qué hora se levantan los niños? ¿A qué hora los enviaremos por la puerta? ¿Está oscuro? Porque creo que todo esto tiene que tenerse en cuenta. Y creo que es tal, ya sabes, Un aspecto amplio de decir que sabes que nos aseguraremos de que los niños estén seguros, pero quién tendrá la última palabra y qué es seguro para cada niño en particular, así que creo que tenemos que dejar eso claro y, como yo, dije que estaría más que feliz de participar en cualquier reunión de transporte que se avecine, así que si me pueden avisar, estaría más que feliz de hacerlo, así que gracias, gracias.
[Lungo-Koehn]: Sólo ven y da tu nombre y dirección para que conste. Seguro.
[Gullah]: Christine Gullah, 116 Exchange Avenue. Simplemente estoy de acuerdo con estas dos mujeres. Mi hija acaba de empezar en Andrews. Normalmente toman el autobús. Vivimos en una vivienda, así que todos los niños caminan hasta Hicks Ave. en Main Street ahora recibí un correo electrónico el jueves 5 de septiembre diciendo que van a cortar los autobuses en un radio de dos millas, bueno, son como 1.9, así que no entiendo qué está pasando, así que mi hijo está en todos los demás niños e iban a estar en peligro al cruzar al Sr. Calf, cierto, ni siquiera pensaron en esto como si ni siquiera tuviéramos un guardia de cruce allí o el guardia de cruce cerca de Wegmans, como ¿qué está pasando? ¿A qué hora tienen que empezar estos niños a caminar a la escuela? A las siete y luego en invierno, afuera está completamente oscuro. Y he sido residente de Medford durante 52 años. Sé que amo a Medford hasta la muerte, pero... Ya sabes, arar en la ciudad no es lo mejor. Ya sabes, entonces, ¿qué van a hacer? ¿Cómo caminan por estas aceras? Pensé que tendría más padres aquí para eso, pero, ya sabes, es lo que es.
[Lungo-Koehn]: Sí, creo que ha habido mucha actividad en las redes sociales, así que estamos tratando de calmar a la gente con ese mensaje.
[Gullah]: Simplemente no lo sé, ya sabes.
[Lungo-Koehn]: Quiero decir, no sé si el administrador tiene una respuesta, pero 1,9 millas, yo... Creo que vamos a excluir a nadie del autobús, pero no voy a hablar, sí, eso es lo que saqué.
[Cushing]: uh, entonces creo que el correo electrónico era ese micrófono encendido, sí, está bien, creo que el correo electrónico era el mensaje era una declaración general para que la gente sepa que las leyes estatales regulan ese tipo de cosas, pero que si un niño alguna vez va a ir o sus familias van a Que te digan que sabes que vives a media milla o lo que sea. Puede que esté bien que analicemos cada situación individual. para decir, está bien, estás caminando por Roosevelt Circle. Estás cruzando esta vía principal. Para que los padres también entiendan y para que los miembros del comité entiendan, Medford tiene varias carreteras estatales que la atraviesan. No me refiero a la 983, sino a Fellsway y otras carreteras estatales. Estos no están bajo la jurisdicción de la policía de Medford para los guardias de cruce. Esos están, si mal no recuerdo, bajo la jurisdicción del DCR, que luego estamos a merced del estado para colocar guardias de cruce allí. Y no quiero ser flipante ni nada de eso. Es un factor agravante y complicado: si hay estudiantes a una distancia X de la escuela, si pudiéramos tener un guardia de cruce, podríamos enfrentar una barrera con nuestros parques estatales. Sólo como un ejemplo.
[Lungo-Koehn]: Entonces te escuchamos.
[Gullah]: Y no sé si eso... Quiero decir, ninguno de los niños del barrio fue a la parada de autobús hoy. No creían que hubiera un autobús. Entonces, o caminaron o mi hija estaba realmente enferma. Normalmente llevo a los niños a la escuela de todos modos. Otro padre tuvo que ponerlos ahí. No sabemos qué hacer. No sabíamos si el autobús estaba allí. ¿Está ahí para mañana? No sé. ¿Debería hacer que mi hija se acerque y luego regrese caminando a casa?
[Lungo-Koehn]: Ninguna parada de autobús ha cambiado y no hay nadie allí comprobando tu dirección. Entonces creo que probablemente sea necesario enviar algún mensaje de seguimiento.
[Gullah]: Es un poco confuso. Especialmente si sus hijos tienen que hacerlo, bueno, solo estoy hablando de mis hijos, si tienen que caminar debajo de ese puente, básicamente hay casi personas sin hogar allí. O caminando cerca del McDonald's Park, hay coyotes allí. No creo que realmente hayan pensado en esto antes de enviar el correo electrónico o uh, no sé, soy solo yo, simplemente siento que debería haber más, definitivamente podremos regresar y simplemente mirar. en las diferentes paradas mire las distancias y vea dónde estamos especialmente para las escuelas intermedias
[Lungo-Koehn]: Tal vez el primer conjunto de mensajes debería haber sido: "Estamos experimentando sobrepoblación". Y si puede llevar a su hijo, especialmente si vive a más de dos o dos millas de distancia, hágalo mientras nosotros, los conductores de autobuses, nos capacitamos y tratamos de poner dos autobuses más en línea. Así que, con suerte, todos los administradores aquí lo escucharon, lo escucharon alto y claro.
[Gullah]: Y sé que es estatal porque son carreteras estatales. Sí. Sí. Entonces, Deberíamos haber contactado al estado primero antes de eliminar. Y no podemos conseguir guardias de tránsito ni policías. Los policías incluso lo hacen ahora, ¿verdad? Policía estatal.
[SPEAKER_04]: Sería policía estatal, pero no lo creo.
[Gullah]: simplemente da miedo porque solo quieres que tu hijo lo haga. Quiero decir, hoy una madre se me acercó y me dijo que no sabía nada sobre el autobús y le dije que sí, había un correo electrónico de cualquier escuela de McGlynn Andrews y ella dijo que ni siquiera lo sé. Sé si mi hija llegó a la escuela. No la he visto porque trabaja como a los padres les gusta depender de estos autobuses porque ambos trabajan a tiempo completo como si fuera aterrador. No sé, esta es mi primera vez aquí, así que no lo hagas. No me importas Lo hiciste bien, lo hiciste bien.
[Lungo-Koehn]: Fue bueno escuchar una experiencia de la vida real. Así que creo que a partir de esto, mañana subirás a tu hijo al autobús y, con suerte, se enviarán más mensajes, especialmente al área donde vives. Vale, está bien, gracias. ¿Tenemos otro comentario? Dr. Cushing, uno más.
[Porcaro]: Estas bien. ¿Es mi nombre y dirección? Sí. Andrea Porcaro, 42 Gill Street. De hecho, tenía una pregunta rápida sobre todo este asunto del autobús. ¿Cuándo cambió? Porque solía ser sólo una milla. Antes de COVID era una milla, y luego lo cambiaron a dos por COVID por la primaria. Creo que es una milla para primaria. Sí. Dos millas por el medio. Sí. Entiendo. Eso es lo que es. Pero sí, eso es lo que cambió. Mis hijos crecieron. Los niños crecieron. Gracias. Lo hiciste. No te preocupes. Lo hiciste.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias. Vamos a seguir adelante. No tenemos presentaciones del público. No tenemos ningún negocio continuo y tenemos uno nuevo... Oh, ¿no hemos terminado? Oh. Tenemos a Eileen Lerner. Nombre y dirección para que conste, Eileen.
[Lerner]: Bien, Eileen Lerner, 9 Adams Circle, Medford, Massachusetts. Sabes, ver esta reunión es más doloroso que muchas de las reuniones que he visto antes y que también han sido muy dolorosas porque ver a todos ustedes que trabajan tan duro para servir a la ciudad y a las escuelas, sabemos luchar para resolver problemas que no se pueden resolver sin dinero y por todo lo que han hablado hoy gira en torno al dinero y simplemente no tenemos suficiente dinero, incluso si obtenemos la anulación, todavía necesitamos más dinero y creo que una de las cosas que me gustaría que hiciera la ciudad es presionar al estado para que presione al gobierno federal para que dé los estados y la ciudad más dinero. Necesitamos más dinero. Y no va a aparecer por arte de magia. Lo necesitamos para todo. Y creo que no es realista que busquemos que de alguna manera vamos a poder resolver estos problemas. No podemos resolverlos sin más dinero. Y sólo quiero agradecerles a todos ustedes, porque sé Al ver esto, qué excelentes son todos ustedes y qué dedicados están con los estudiantes. Y me siento muy frustrado porque no eres capaz de hacer lo que podrías hacer si te liberaran con la cantidad de dinero que necesitas para hacerlo. Entonces eso es todo. Qué tengas buenas noches.
[Cushing]: Seré rápido. La iluminación de Freedom Way fue reemplazada por completo durante el verano. Las torres de refrigeración HVAC que daban servicio a las aulas del Roberts fallaron a finales del año pasado. Pudimos hacer entrar a Trane. Hicimos una adquisición de emergencia a través de la ciudad aprobada por la Commonwealth para que Trane viniera a repararlo. Ese enfriador tiene dos circuitos. Un circuito está funcionando. Hablando hoy con el representante de Trane, uh, ese circuito podrá manejar los meses intermedios, dijo mientras nos acercamos a junio, julio, agosto del próximo año, el segundo circuito tendrá que ser reparado. Tenemos una cotización de aproximadamente 23 000 para eso en este momento, lo recibimos hoy, así que Realmente podré mirar eso um Infiltración de agua de McGlynn. En la parte trasera del edificio, hemos tenido un problema persistente desde hace varios años. Buscamos cotizaciones. Tenemos dos en este momento para reparaciones y gestión de construcción. Así que la gestión de la construcción del diseño varía entre 65.000 y 95.000 dólares. De nuevo, otro gasto no presupuestado del que debemos ser conscientes para reparar esto. Esto se presentó originalmente ante el comité en noviembre de 2021, así que desde marzo he estado tratando de acelerarlo, pero hay algunos desafíos de adquisiciones con el alcance y más de diez mil dólares, necesitamos un alcance para el alcance del trabajo, así que es un pollo y un desafío de huevo Baños de la escuela secundaria Medford. Así, este año se renovaron 12 baños. Tuvimos una empresa de pintura de azulejos. Quitamos las encimeras y los lavabos, pintamos 12 de los baños. Fregamos profundamente e hicimos todo lo que pudimos para eliminar el ácido úrico de la lechada en varios lugares y pintamos los baños y las encimeras nuevas. No es exactamente un tema divertido del que hablar, pero realmente se ven bien. Estamos muy felices de brindarles eso a nuestros estudiantes y esperamos que brinden el debido cuidado y respeto en todo momento. Servicios de alimentos en nuestra cocina, hemos reemplazado y mejorado cantidades significativas de equipos en los últimos 12 meses. Compramos todos los equipos nuevos para el punto de venta, cinco hornos de gas nuevos, un horno eléctrico nuevo que está en Andrews, dos máquinas de hielo nuevas, ocho refrigeradores de leche nuevos, una vaporera nueva y dos sartenes inclinables nuevas. Y actualmente estamos trabajando con adquisiciones para comprar seis refrigeradores verticales nuevos. También estamos trabajando para instalar dispositivos de monitoreo remoto en nuestros congeladores y cámaras frigoríficas para responder si tenemos un corte de energía. Sufrimos un corte de energía este verano y perdimos provisiones por valor de 20.000 dólares. Por eso estamos instalando estos dispositivos para asegurarnos de que eso nunca vuelva a suceder.
[Graham]: Dr. Cushing, antes de continuar, ¿tiene alguna pregunta sobre lo que ha pasado? Simplemente le gustaron tres actualizaciones muy rápidas. Sí, lo siento. Está bien.
[Ruseau]: Solo quiero saber que el trabajo en el baño es excelente, pero todos hemos estado en muchos baños fuera de las escuelas y de alguna manera el ácido úrico no es lo que hueles. Así que me gustaría esperar que haya un mantenimiento regular que pueda evitar que la lechada se haya absorbido hasta el tablero, el tablero azul en la parte posterior. porque en realidad eso no es lo que sucede en la mayoría de los baños de la mayoría de los lugares a los que vas. Y he estado en baños en otras escuelas como en Shore y no tienen que llamar a la gente para hacer ese tipo de trabajo porque están limpios. a diario.
[Cushing]: Ese es nuestro objetivo. Sí. Nuestro objetivo es brindar limpieza diaria, cerrar los baños durante el día, refrescarlos y luego brindar limpieza profunda según sea necesario. Tendremos una capacitación de medio día para nuestro personal de conserjería, muy probablemente en octubre, sobre técnicas adecuadas de limpieza del baño.
[Ruseau]: Maravilloso.
[Cushing]: Proporcionado por nuestra empresa de suministros de limpieza, Casey. Quiero decir que también estamos realizando mejoras eléctricas para sartenes inclinables, ollas a vapor y un horno en cada una de las escuelas primarias y en el complejo McGlynn. Ese trabajo ya se hizo en Andrews, pero vamos a avanzar deliberadamente. Desafortunadamente, no tan rápido como todos esperábamos, pero comenzaremos a reemplazar ese equipo lo más que podamos. Um, hay más, uh, estamos muy entusiasmados con los elementos del menú en los servicios de alimentos. La conferencia nacional estaba aquí. Eh, estamos trayendo hamburguesas vegetarianas con más regularidad, caja bento, marmita brasileña, fideos ramen. Debo decir que probarlo es absolutamente fenomenal. Es calidad de restaurante. Y estamos muy emocionados de darle la bienvenida a bordo a Retta Smith, quien ha hecho nada menos que un trabajo milagroso durante el año que lleva aquí. Y como agradecimos a otras personas esta noche, realmente necesito agradecer a Retta por el trabajo que ha realizado. También hemos incorporado a una subdirectora, cargo aprobado por este comité el año pasado, Rita Toscano. Ella realmente tiene pasión por alimentar a los niños y darles comida realmente buena. Estamos trayendo productos, productos frescos, de lugares como Little Leaf Farms, y estamos tratando de hacer de nuestra experiencia culinaria algo que los niños vean como algo positivo, no como las opciones típicas de comida escolar.
[Reinfeld]: ¿Miembro Reindell? Pregunta rápida. La prioridad al producto local, lo veo absolutamente reflejado en los almuerzos. ¿Podemos esperar verlo también reflejado en los desayunos? que creo que tienden a estar empaquetados un poco más con carbono.
[Cushing]: Definitivamente puedo hablar con el Director Smith sobre eso. Sé que en el pasado trabajamos con Walden Local Meat. Y por eso, también lo haremos. Así que veré qué podemos hacer con nuestro desayuno.
[Ruseau]: Yo solo, Bailey. Aparentemente, esto fue una novedad para mí porque no sigo este nivel de detalle con los alimentos, pero el USDA tiene regulaciones sobre la cantidad de calorías. Y tengo un amigo que tiene un hijo en la escuela secundaria que es, ya sabes, un hombre, un atleta. Y A esa persona se le debe dar la misma cantidad de calorías que a alguien como yo o alguien que no necesita muchas calorías. Y es realmente una locura que como 850 calorías, no importa lo que tú como ser humano necesites, es el camino a seguir. Y quiero decir, yo sólo... Acabo de descubrir esto, lo encontré bastante desafortunado, pero esas son las reglas del USDA, supongo, y creo que es una locura, francamente, me refiero a algunas de estas, sabes que no era un atleta como probablemente podrías haberte dado cuenta, pero si tuviera como 850 calorías es un refrigerio para algunos de estos niños y se supone que ese es su almuerzo. Y creo que es realmente desafortunado. Sólo quería mencionarlo.
[Cushing]: Estoy seguro de que dos miembros del comité que se graduaron recientemente podrían decir que cinco nuggets de pollo y algunos tater tots no te convierten exactamente en un gran atleta de equipo o lo que sea. Entonces, quiero decir, ya sabes, estamos ofreciendo comidas gratis bajo Ya conoces el increíble programa del estado para que podamos hacer eso, pero dar la bienvenida a los estudiantes, si es así, y estamos haciendo todo lo posible para asegurarnos de que el director Smith vea esto como un problema, también es lo que estamos obligados. a y lo que califica como una comida reembolsable, lo cual aprendí durante un período de seis meses trabajando muy de cerca con desi Escuela secundaria de Medford, Missatuck y Brooks. Missatuck y Brooks completarán sus actualizaciones de iluminación antes del 31 de diciembre. Es básicamente un programa obvio a través de National Grid Mass Saves. Se reembolsará el 50% de todos los costes. Así que el proyecto de 300.000 dólares sólo cuesta unos 149.000 dólares. Se incluye en el capítulo 25A de la ley de adquisiciones como elemento de energía verde. Entonces, trabajando con Alicia Hunt y Paul Riggy, comenzamos a avanzar en eso. Tenemos la segunda fase de mejoras de iluminación en toda Medford High School, donde teníamos luces que producían muy alto contenido de carbono, T12 y cosas peores. ardiendo en nuestra escuela secundaria todo el día, toda la noche. Y por eso estamos trabajando para reemplazarlos, aunque el edificio se está cerrando, tenemos la obligación con los estudiantes que están allí de brindarles una mejor experiencia. Y es por eso que avanzamos con la fase dos, pero también lo haremos en Brooks y Mississauga.
[Reinfeld]: Me encanta la eficiencia de esto. Sólo quiero asegurarme de que seamos conscientes del efecto que ciertas luces LED pueden tener sobre los dolores de cabeza y las migrañas por motivos de salud de los estudiantes.
[Cushing]: No lo he visto todavía. No digo que no esté sucediendo.
[Reinfeld]: Bien. Así que es algo a tener en cuenta de forma proactiva. Lo siento.
[Cushing]: Caregiving University, estamos trabajando con el Departamento de Salud de Medford para crear una Caregiving University para ayudar a mantener a nuestra familia. Sólo quería asegurarme de que lo supieras. Eso está en el lado enriquecedor de mi título. Tecnología, compramos 950 Chromebooks para uso de estudiantes, 120 MacBooks. También estamos avanzando hacia una mayor seguridad para que el personal tenga dispositivos USB para poder conectarse. a sus computadoras para poder iniciar sesión con una autenticación multifactor para que actualicemos a los miembros de nuestro comité escolar de seguridad. Se le incluirá en cualquier actualización que sea necesaria para iniciar sesión en sus cuentas. um seguridad en una línea de base uh no solo porque sino gracias al apoyo del alcalde con fondos de arpa hemos podido reemplazar todas las cerraduras exteriores uh y el distrito con la excepción de los mechones de Curtis el formulario de salida de llave está en la parte de atrás de este paquete estamos siendo muy prescriptivos y, ya sabes, para consternación de muchas personas Simplemente no repartiendo llaves. Sí lo hemos hecho, quería brindarles también el protocolo de respuesta estándar. Este año seguiremos usándolo. Se implementó en 2023, pero agregamos dos ejercicios teóricos. Estos se han producido para que nuestros directores también los utilicen con su personal, un ejercicio de mesa. permite a las personas pasar por un simulacro sin pasar ni vivir el trauma de un simulacro. Es posible que haya visto recientemente que las escuelas de la ciudad de Nueva York han prohibido rotundamente todos los simulacros debido al trauma que pueden causar. Me lo salté aquí, pero a partir de mañana por la mañana, es posible que veas una grúa frente a la Escuela McGlynn cuando Gibson Roofing comience a izar los seis tragaluces. Nuevamente, gracias a la señora alcaldesa y su oficina por los fondos ARPA. para apoyar este proyecto de sustitución de los seis tragaluces. Hemos tenido una importante infiltración de agua en la biblioteca. Trabajaremos para reparar el espacio interior una vez que se complete el trabajo. Y estamos seguros de que todo está completamente hecho. En cuanto a los puestos en mi área, estamos contratando y entrevistando activamente esta semana y la próxima para dos puestos de conserjería para trabajar en turnos de fin de semana. Y también buscaremos sustitutos. monitores del edificio uh para cubrir cuando esos puestos estén ausentes si tiene alguna pregunta, feliz de agradecerle por su tiempo. ¿Hay más preguntas del comité? Voy a decir que no, vamos a seguir adelante, gracias Dr. cuchando
[Graham]: No tenemos presentaciones al público ni negocios continuos, pero sí tenemos un asunto nuevo. Lo ofrece el miembro Ruseau. Es la primera lectura de la política AC, de no discriminación, incluido el acoso y las represalias. Así que voy a leer esto en su totalidad porque sé que esta política tiene cierta urgencia. Por lo tanto, el Comité Escolar de Medford y las Escuelas Públicas de Medford están comprometidos a mantener un entorno educativo y laboral para todos los miembros de la comunidad escolar libre de toda forma de discriminación, incluido el acoso y las represalias. Los miembros de la comunidad escolar incluyen el comité escolar, empleados, administración, profesores, personal, estudiantes, voluntarios en las escuelas y partes contratadas para realizar trabajos para las Escuelas Públicas de Medford. Las Escuelas Públicas de Medford no excluyen de la participación, niegan los beneficios de las Escuelas Públicas de Medford ni discriminan de otro modo a las personas por motivos de raza, color, sexo, orientación sexual, identidad de género, estereotipos sexuales, características sexuales, religión, discapacidad, edad, información genética. estado de veterano militar activo, estado civil, estado familiar, embarazo o condición relacionada con el embarazo, estado de vivienda, ascendencia, origen étnico, origen nacional o cualquier otra categoría protegida por la ley estatal o federal en la administración de sus políticas educativas y laborales o en sus programas y actividades. Este compromiso con la comunidad se afirma en las siguientes declaraciones. El Comité Escolar de Medford se compromete, en primer lugar, a promover los derechos y responsabilidades de todos los individuos establecidos en la legislación pertinente de la constitución estatal y federal y las interpretaciones judiciales aplicables. Número dos, fomentar experiencias positivas y valores humanos para niños, jóvenes y adultos, todos los cuales tienen diferentes características personales y familiares y provienen de diversos grupos socioeconómicos, raciales y étnicos. Número tres, trabajar hacia una sociedad más integrada y conseguir el apoyo de individuos, así como de grupos y agencias, tanto privadas como gubernamentales, en tal esfuerzo. Número cuatro, utilizar todas las técnicas apropiadas de comunicación y acción para ventilar y abordar las quejas de individuos y grupos. Número cinco, considerar cuidadosamente en todas las decisiones tomadas dentro del distrito escolar, los beneficios potenciales o las consecuencias adversas de esas decisiones sobre las relaciones humanas. Número seis, iniciar el proceso de revisión de políticas y prácticas del distrito escolar para lograr en la mayor medida posible los objetivos de la declaración. Las Escuelas Públicas de Medford exigen que todos los miembros de la comunidad escolar se comporten de acuerdo con esta política. Será una violación de esta política que cualquier miembro de la comunidad escolar participe en cualquier forma de discriminación, incluido el acoso, las represalias o la violación de cualquier otro derecho civil de cualquier miembro de la comunidad escolar. Reconocemos que la discriminación puede adoptar diversas formas y puede ser selectiva o no intencionada. Sin embargo, no se tolerará ninguna forma de discriminación, incluidos el acoso y las represalias. También será una violación de esta política que cualquier miembro de la comunidad escolar someta a cualquier otro miembro de la comunidad escolar a cualquier forma de represalia, incluyendo, entre otros, coerción, intimidación, interferencia, castigo, discriminación o acoso. para informar o presentar una queja de discriminación, cooperar en una investigación, ayudar o alentar a otro miembro del comité escolar a denunciar dicha conducta o presentar una queja, o oponerse a cualquier acto o práctica que razonablemente se crea que está prohibida por esta política. Hay un asterisco de una lista anterior sobre raza, raza para incluir rasgos históricamente asociados con la raza, incluidos, entre otros, la textura del cabello, el tipo de cabello, la longitud del cabello y los peinados protectores. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Quiero advertirles a todos que el resto de las políticas del Título IX que recibiremos en las próximas semanas hacen que esto parezca un párrafo. Desafortunadamente, algunos de ellos tienen decenas de páginas. Quizás queramos pensar en cómo superar esto en una reunión porque tenemos que leerlo al menos una vez. Pero de todos modos, para este, este es uno de... Muchas políticas tenemos que hacerlo, aquí es cuando estamos actualizando para el Título IX. Todas nuestras otras políticas del Título IX no existen. Dejemos el pasado en el pasado. Deberían haber existido. Pero no lo hago, creo que la política habla por sí sola. Y hay una serie de referencias cruzadas. Casi todos ellos no existen en nuestro manual de políticas en este momento, pero son los que tendremos ante ustedes en las próximas semanas. Entonces eso es todo.
[Graham]: Y sólo por contexto, las regulaciones del Título IX han cambiado recientemente. Y entonces estamos alineándonos con esas nuevas regulaciones. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar la primera lectura. Moción para aprobar la primera lectura por parte del miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Intapa. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[Reinfeld]: Hay otras mociones asociadas con esta moción de política para renunciar a este es el tipo de cosas en las que podemos renunciar a la segunda lectura porque está muy alineada con las recomendaciones de la asociación de comités escolares de Massachusetts, por lo que no hago ninguna moción para renunciar a la segunda lectura. Creo que deberíamos hacer eso. No, está bien, retirar la moción. Está bien, entonces esto estará en la agenda nuevamente la próxima semana para una lectura final.
[Graham]: Ah, hay uno más.
[Ruseau]: ¿Todos los que están a favor?
[Graham]: Lo lamento. Número de artículo 2024-32. Lo siento.
[Ruseau]: ¿Preguntaste si fueron todos los que estaban a favor? No votamos. Lo sé.
[SPEAKER_21]: ¿Votamos?
[Ruseau]: Lo hicimos. No lo escribí. Lo siento.
[Graham]: Dijiste que sí. Ah, bien. Es tarde. Bien, al artículo 2024-32 ofrecido por el miembro Ruseau, política BEDB3, la agenda de consentimiento se le agregarán aprobaciones de subvenciones y aprobaciones de excursiones después de la aprobación de los proyectos de ley. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sí, esto es algo relativamente nuevo para este comité, la agenda de consentimiento, creo que la creamos el año pasado y creo que estos son dos tipos adicionales de aprobaciones o cosas que simplemente aprobamos, así que creo que fue la última reunión de nuestras reuniones. en junio, cuando pensamos, oh, ¿no debería esto simplemente estar en la agenda de consentimiento? Creo que todos pensaron que debería hacerlo, por eso sugiero que enmendemos esto. ¿Hay una moción en la sala?
[Reinfeld]: Tenía una pregunta. Seguro. Entonces mi única pregunta es si esto es algo que necesitamos escuchar del departamento que solicita la excursión o si necesitamos reconocer la subvención según algunos términos de la subvención, entonces simplemente lo eliminaríamos de la agenda de consentimiento para hacerlo. Excelente. Hago una moción para aprobar.
[Graham]: Moción para aprobar por el Miembro Reinfeld, apoyada por el Miembro Intapa. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.
[Ruseau]: Me gustaría presentar una moción para renunciar a la segunda lectura de la enmienda a BEDB.
[Graham]: Hay una moción para renunciar a la segunda lectura por 24-32 por parte del miembro Ruseau, secundada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor?
[Lungo-Koehn]: Oportunidad.
[Graham]: ¿Todos los que se oponen? Se renuncia a la segunda lectura. No hemos solicitado ningún informe esta noche, pero sí tenemos una serie de condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Helen A. Jigolos, un trabajador jubilado de la cafetería de las Escuelas Públicas de Medford. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de John J. Bailey Jr., esposo de la ex maestra de las Escuelas Públicas de Medford, Janice Bailey, y padre del director de recreación de Medford, Kevin Bailey. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Joseph Tortora, abuelo de Anthony Tortora, quien forma parte de nuestro equipo de soporte técnico del distrito. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia del Dr. Melvin Levine, padre de Ian Levine de la escuela secundaria Andrews. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Robert Irving, maestro de la Escuela Secundaria Andrews y empleado de las Escuelas Públicas de Medford durante más de 40 años. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de Pauline Lennox Davis, tía del ex alcalde Michael J. McGlynn, y Karen McGlynn Devine. Nuestras más sinceras disculpas por el error de imprenta original. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresaron sus más sinceras condolencias a la familia de César A. Gómez, padre de Lauren Gómez, miembro del personal de la Escuela Primaria Brooks. El Sr. Gómez era un veterano estadounidense y falleció poco antes de cumplir 100 años. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Wade Ferguson, o Wade Sear, quien se graduó en 2019 del Mustang en Robótica e Ingeniería de la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford. Y finalmente, los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Francis P. Frank Zizzo, padre del maestro de secundaria Frankie Zizzo y tío de la maestra de secundaria Brittany Lanzilli. Kaylee Lindsley. Si todos pudieran ponerse de pie para guardar un momento de silencio. Gracias. Nuestra próxima reunión ordinaria será el 23 de septiembre aquí en Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, además de Zoom. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? si puedo.
[Intoppa]: Punto de aclaración. Gracias. Lo siento. Punto de aclaración. Mi más sentido pésame a la familia de Robin Irving, quien fue educador de la escuela secundaria McGlynn.
[Graham]: Ah, gracias.
[Intoppa]: Sólo quería señalar eso. También quería decirlo muy rápido, porque sé que algunos miembros de su familia podrían estar en la llamada y, como representante de la generación de 2019, realmente hago eco de mis más sinceras condolencias a la familia de Wade. He estado tratando de descubrir cómo sentirme realmente acerca de toda esta situación tal como la hemos visto. Pero quería contar sólo una historia breve porque siento que es un mensaje importante. Sé que es tarde, pero lo haré rápido. Cuando la clase perdió una Coda generalizada en 2019, todos estábamos muy desconsolados. Y unos dos años después, Wade se acercó a mí porque me conocía trabajando con una beca. Y él dijo, oye, hombre, lamento molestarte a título personal. Yo estaba como, está bien. Siempre puedes comunicarte. Y él estaba como, Realmente, ya sabes, era muy cercano a él y realmente quería hacer algo por él. Y no sé qué hacer, pero realmente quiero hacer esto que, como hombre de fe, quería hacer un bautismo por poder. Y él había dicho, ya sabes, pero realmente quiero asegurarme de hacer esto bien. Y realmente quiero asegurarme de utilizar los canales adecuados y hablar con la familia porque, ya sabes, podría ir a su puerta si quisiera. Pero ya sabes, no quiero hacer esto bien. Entonces hablamos con la familia y obtuvimos su aprobación y él siguió adelante. Él pudo hacerlo. Pero, ya sabes, algo que Wade realmente defendía, ya sabes. asegurándonos de que nos cuidemos, nos consideremos y nos amemos unos a otros, incluso cuando nadie nos mira porque él no tenía que hacer eso, pero lo hizo y se aseguró de que él y la familia estuvieran en paz sin incidentes y yo Realmente simplemente emplee a todos los que escuchan eso mientras navegamos por este dolor para usar el poder de la comunidad y controlarnos unos a otros. Y les imploro a todos que envíen mensajes de texto o se comuniquen de cualquier manera que puedan, como sientan que pueden, con alguien con quien no han hablado en mucho tiempo. Y realmente construir ese sentido de comunidad a través de lo que tenemos. Así que gracias.
[Graham]: Gracias, miembro Intapa. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? Moción para levantar la sesión presentada por el alcalde Lungo-Koehn, apoyada por el miembro Branley. ¿Todos los que están a favor? ¿Alguien se opuso? Qué tengas buenas noches.